课件7张PPT。第七课 在过程中调用过程小学信息技术川教版六年级下册1、思考：定义过程=保存过程吗？定义过程的方法2、什么是当前窗口？怎样判断？怎样选择？当前窗口标题栏呈“蓝色”认识“读取文件与保存文件”快捷按钮 找找菜单“File”中的菜单项：“Save” “Load”.保存画图窗口中的图画 ：请选择画图窗口为“当前窗口”。点击“保存”按钮，选择相应类型保存好。保存过程窗口中的过程： 1、保存全部LOGO过程： 请选择命令窗口为“当前窗口”。点击“保存”按钮，选择相应类型保存好。读取文件中的图画：1、请选择画图窗口为“当前窗口”。点击“读取”按钮，选择相应文件打开。2、直接用“画图软件”打开。2、保存一个过程： 请选择该过程编辑窗口为“当前窗口”。点击“保存”按钮，选择相应类型保存好。（一个编辑窗口可打开多个过程，保存时也保存多个过程）读取文件中的过程：1、请选择命令窗口为“当前窗口”。点击“读取”按钮，选择相应文件打开。试一试：P45做一做LOGO作品欣赏6下第六课 点评 周老师对LOGO语言部分以及本课的教材分析非常到位，特别是关于教学单元的划分，符合教材的编写意图。不过“当前窗口”不应是本课的重点，但它是本课的难点，只有保存文件是本课的重点。难不在于判别和选择当前窗口，主要难在小朋友操作之前几乎没有在多窗口下进行，由于不习惯，容易出现操作与思维脱离，有些顾头不顾尾。教师在教学中可多设置几个小任务，突破难点的同时，加深重点内容的练习。 关于学情分析周老师也注意到了学生已有较强的计算机操作能力，六年级的同学好奇心强，不太喜欢足限在老师的讲解。因此，周老师在本课教学建议及反思中提到的探究性学习和小组合作学习不失为好的教学方法。 本课教学目标中的知识与技能、情感态度与价值观都制定得比较好。只是个人认为过程与方法显示有些粗糙。教师应设计通过什么样的过程与方法，突破难点，突出重点。通过切换窗口，观察标题栏的颜色，明确那一个是当前窗口；通过指定保存画图或全部过程、单个过程等操作，学会LOGO中画图和过程的保存。 周老师关于本课教学的重点、难点以及教学方法、教学准备都考虑得比较周全，值得老师借鉴。 本课教学过程老师分成了以下几过学习环节：激趣质疑__新课教学（当前窗口--保存与打开画图--保存与打开过程）__拓展训练。这样的安排逻辑性强，环节紧扣。很好。 在激趣质疑环节，周老师通过过程像搭积木一样变换不同的图形，激发了学生我要做的冲动。然而，让学生自己试又显现了巧妇难煮无米之炊，因为他们没有组合图形的零部件_过程。引发了过程和图形保存的需要。 关于当前窗口的教学周老师通过游戏“你指我点”让学生理解和认识当前窗口。但对为什么要区别当前窗口的意图没有说清。主要是LOGO中有画图和画图的命令与过程，我们有保存画图或过程的区别，因此有必须识别当前窗口。 在保存与读取环节教师利用知识的迁移让学生通过自学掌握画图的保存，再通过清屏后读取保存的图形，最后再通过画图软件打开图形。这样的教学过程很好，体现了信息教学的相通性，培养了学生的信息意识和能力。 保存过程文件相对比较复杂：老师帮助学生厘清，保存全部过程、单个过程、或指定多个过程。周老师的教师过程都有涉及，但缺少归纳总结。 总的来说，周老师对本课的教学设计体现了知识性、趣味性，符合现代教育理念。由于没有看到教学PPT，建议将本课教学内容分解成几个明确的操作任务，帮助学生学习。 第六课《LOGO的文件管理》课后反思： 本节课是在前节课学习并体验了过程的定义及其作用的基础上，让学生了解定义的过程可以被保存下来后可以随时、反复进行调用，为以后进一步学习过程打下基础。尽管上节课学生已经体验到过程的意义和作用 ... ...
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