课件30张PPT。别饿坏了那匹马六年级上册情境导入 我们应该做一个诚实的人，不说谎，不欺骗别人。可生活是很复杂的，有时候需要善意的谎言。比如“别饿坏了那匹马”这个谎言并没有遭到谴责，反而的得到了感激。这是为什么呢？让我们到课文中去感受这美好的人间真情吧。1. 在理解课文内容的基础上有感情地自读课文。 2. 体会残疾青年的美好心灵。学习目标 自主学习1、“别饿坏了那匹马”是谁说的？2、课文主要讲了一件什么事？任务一：阅读课文，画出不认识的字和词，圈出不懂意思的词语或成语。通过查字典或听《别饿坏了那匹马》微课解决。任务二：再次阅读课文并结合《别饿坏了那匹马》微课，解决以下问题：自主学习反馈毛票 瞥见 尴尬 攥 宽厚 一如既往 刻骨铭心 忐忑不安我会读piàopiē gān gà zuàn kuānjì míngtǎn tè自主学习反馈身无分文： 溜之大吉： 刻骨铭心： 尴 尬： 张 皇： 怒目圆睁： 不由分说： 一如既往： 泰 然：身上一分钱也没有，形容极端贫困。偷偷地跑掉为妙。铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。处境困难，不好处理。惊慌；慌张。 因发怒而瞪大眼睛。不容人分辨解释。指态度没有变化，完全像从前一样。形容心神安定、不在意的样子。我懂意思作者介绍 许申高 男，汉族，出生于1965年元月，湖南省常德市澧县人，湖南省作家协会会员，职业撰稿人，现主要从事图书策划出版，以及剧本和舞台文艺作品的创作，同时也创作并发表了大量的小说、故事、纪实等多种文体作品。 已出版文集《别饿坏了那匹马》、《把电话号码告诉邻居》、《人间第一城》（与人合著）、策划出版了《花为谁开》、《神秘的高岗》等多部著作。自主学习反馈请轻声读课文，把课文读正确，读流畅。明确：残疾青年说的。自主学习反馈明确：主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。2、课文主要讲了一件什么事？1、“别饿坏了那匹马”是谁说的？课文品读课文品读 我上小学五年级那年，学校不远处的那个书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。“流连忘返”写出了“我”酷爱读书 的程度。“我”在书摊前流连忘返的情景打动了残疾青年，这是他一直想帮助‘我“，想方设法让“我”读书的原因。课文品读 当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。我张皇地回过头来，发现是父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌便不由分说地抽在我脸上。正直的父亲虽然赞同“我”看书，但知道残疾青年生活的艰难，所以不允许“我”白看他的书。课文品读 “别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。” “我不反对他看书。”父亲说话变得嗫嚅，“是，是为其他事……”说罢，父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，还给那年轻人，拽着我走了。朴实的语言细致的动作，表现残疾青年的善良和宽厚。父亲为我偷看书一事感到羞愧。课文品读 我回头去看愣在轮椅上的他以及握在他手中的那本书，书页中分明多了几张毛票。 从此，每天清早我就去山坡上扯马草，上学前卖给那些马车夫。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然的坐下来从容地读着一本又一本的好书。父亲忍痛打“我”让“我”认识到做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时用行动表明对青年的关心和歉意。“攥”“立即”“奔向”写出“我”渴望读书的迫切心情，“泰然”写出用自己扯马草换来钱后看书的踏实、镇定。课文品读课文品读 “愣”突然青年明白马草并不好卖；“亮”表明他想出了既帮助“我”又不让“我”察觉的办法。“认真看”想让我错认为他家有马，这些 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
