第二课 会跳跃的小海龟 教学设计

第二课 会跳跃的小海龟 本研究在小学信息技术六年级下册川版教材LOGO语言的学习中进行了具体实施，根据四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》的编写意图，本册为小学高段综合能力培养阶段。本册主要包括LOGO语言和智能机器人教学，前半部分以LOGO语言为载体学习计算机语言的概念、命令格式、程序（过程）的结构和设计思想。我们主要采用基于思维导图的自主学习和小组协作学习，强调学生在任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的气氛中进行学习活动。培养学生的动手能力、创新精神和实践能力，并在小组活动中学会与他人合作，增强团队协作精神。学生在完成任务的过程中，始终处于主体地位。而教师是学习情境的创设者、学习任务的设置者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习的指导者。改变以往被动式的学习方式，体现以学定教、鼓励学生主动参与、自主协作、探索创新的现代教学思想。 1.学习者分析 小学高年级正处在形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，我校六年级学生刚接触Logo?程序语言，学生编程的思维较混乱，学习较被动。通过对第一课《进入奇妙的LOGO世界》的学习，学生初步了解了LOGO语言，认识了LGOO窗口，掌握了Logo?的向前、后退、向左转、向右转、回家和清屏等基本命令。 由于上期学生已经接触到了计算机绘制思维导图，每个小组A层次的学生已经完全会使用计算机绘制思维导图，上期实践过程中B层次的学生在A层次学生的帮助下，基本也能绘制思维导图。C层次的学生由于进行小组协作过程中也接触到了思维导图软件，但绘制起来较吃力。 2.教学内容分析 本研究选用的教材是四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》六年级下册川版教材。根据川版教材的编写意图，本册为小学高段综合能力培养阶段。本册主要包括LOGO语言和智能机器人教学，前半部分主要是以LOGO语言为载体学习计算机语言的概念、命令格式、程序（过程）的结构和设计思想。LOGO语言是一种计算机程序设计语言，LOGO在希腊文中有“文字”、“符号”和“思索”的意思。帕伯特发明的LOGO就是希望孩子不要机械地记忆事实，强调创造性的探索。本课《会跳跃的小海龟》为本册《LOGO语言》教学的第二课，主要内容是学习什么是“命令串”，在第一课《进入奇妙的LOGO 世界》的基础上，学习抬笔（PU）和落笔（PD）命令，再通过用LOGO命令“写字”和画简单画，达到熟练掌握已学命令的目的。它是学生学习?Logo?程序语言承前启后的一个教学内容。在此之前，学生刚刚学习了?Logo?的向前、后退、向左转、向右转、回家和清屏等基本命令。 3.教学目标 知识与技能目标：了解命令串的概念；掌握抬笔命令和落笔命令的使用方法；选择合适的命令画出图形。 过程与方法目标：通过协作学习，能够根据“任务导航图”，借助思维导图，掌握利用LOGO命令画图的学习方法。 情感与态度目标：通过思维导图构建小组学习，发挥学生个体与集体的智慧，逐步体验成就感，激发学习者对信息技术课程的兴趣；学生完成任务之前，借助思维导图进行计划分配，并计算所画线条的长度，养成科学严谨的学习态度；利用已学命令自创画，体验用程序设计解决问题的过程，提高二维平面空间的想象能力。 4.教学重、难点 教学重点：掌握抬笔、落笔等基本命令，理解抬笔命令和落笔命令的作用；借助思维导图进行任务计划设计，学会用?Logo?程序的基本命令来画图形。 教学难点：抬笔、落笔命令的正确使用；学生能正确分析图形，并用Logo命令画出图形。 5.教学策略 教学方法：任务驱动 学习方法：自主探究，小组协作 教学媒体：教材、课件、LOGO语言软件、iMindMap思维导图软件 6.教学流程 创设情境，问题引入 1.利用电子教室软件控制全体学生机，进行广 ... ...