分数的初步认识

备课时间 11.23 主备人 主备人 所在单位 复备时间 11.24 授课教师 授课教师 所在单位 课题 分数的初步认识例1、例2 课型 新授 课时分配 1 第1 课时 项目 内容 教 学 目 标 知识 能力 使学生初步认识几分之一，会读几分之一。 ? 过程 方法 通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。 情感态度 价值观 在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点 认识几分之一，会读几分之一 。 教学难点 认识几分之一，会读几分之一 。 教学、教具 （课件）准备 多媒体课件课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车 教 学 流 程 教 学 环 节 教师活动 预设学生活动 一、一、目标导向，确定“航点” 师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。 1、首先看看这四个苹果怎么分？ 你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢、 2、接下来看看两根火腿肠怎么分？ 你能像XXX一样把方法说一说吗？ 3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考） 生说计算方法和过程。 ? ? 教 学 环 节 二.自主学习，探索“航行” 我们三（3）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？———平均分。 1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。 2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“1”来表示吗？你有什么想法？ 3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数?来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分“--”平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。????? （首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想） 4、跟老师读读：二分之一 5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本90页。 6、板书：几分之一 7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。 8、都折好了吗？老师想请问一个同学你折出来的这一半可以用哪个分数表示，那么这一半呢？这张圆片有多少个1/2？那么这一半为什么可以用1/2来表示？ 9、这句话最重要了，我要把它写下来。 10、生齐读。 三.合作交流，共享“航海” 1、圆片的?我们会找了，你们会不会找长方形、正方形、三角形、菱形的?在哪里呢？先把它折一折，再把它的?用阴影表示出来？好的，开始行动，看哪位同学动作又快又做得美观。 2、你是究竟是怎样来表示这张纸的?的，谁愿意，上台来展示一下他的作品。 3、你做得又快又好，谢谢你。 4、有同学和他的办法不一样吗？ 5、哦，这里有不一样的折法，大家看，刚才XXX是竖着对折，而这个同学是横着对折纸张，你们说涂色部分是不是也是这张长方形纸的?呀，那么空白的地方是不是它的?呀。 6、既然可以横着对折、竖着对折，还可以怎样折呢？对呀，还可以斜着折。 7、我们看这些图形的涂色部分的效果都不一样？可是他们都能用?来表示？这是为什么呢？ 练习： 1、接下来，我们来看看用下面的分数来表示涂色部分对吗？ 2、第二个图形能用?来表示涂色部分吗？有不同意见吗？哦，没有，可我有意见，它明明已经分成了两份，为什么不能用?来表示呢？谁来帮助我解答这个疑问。 3、这个三角形为什么不能用?来表示涂色部分，如果让你把这平均分成两份，你应该从何下手！ 你们想不想自己来找一找生活中的分数呢？四人小组根据老师准备好的这些 ... ...