2.2.1《无脊椎动物的主要类群》（2课时）教案

第一节 无脊椎动物的主要类群(第一课时) 一、教学目标： 1、说出水螅的形态结构特点。 2、描述蚯蚓的形态结构及运动方式。 3、举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。 二、教学重点：? 无脊椎动物的类群及特征? 三、教学难点 各代表动物的结构。 四、教学用具 课件、蚯蚓、挂图、尺子、玻璃板、白纸等。 五、教学过程 （一）创设情景，导入新课? 课前播放动物世界视频，能说出被发现的植物有多少种？ 自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的———动物。 地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做无脊椎动物;身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物,叫做脊椎动物。本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门。? （二）讲授新课 我们先来学习一类最低等的多细胞动物--腔肠动物。请同学们观看录像边放录像边讲解。然后播放水螅的捕食过程。 讨论： 1、尝试描述水螅的外部形态特点。 2、水螅是如何捕获食物的？ 3、水螅的体壁和消化腔各有何特点？ 指导学生讨论。师生一块儿得出结论（腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成）。? 扁形动物? 设问：请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？? 这就是我们今天要学的又一类动物--扁形动物。? 1、课件展示猪肉绦虫形态图.? 2、出示血吸虫挂图,学生观察形态。 3、观察涡虫形态。? 指导学生总结扁形动物的主要特征。 环节动物： 课件播放蚯蚓。 学生分组实验： 观察蚯蚓 讨论： 1、尝试描述蚯蚓的外部形态特点。 2、用手触摸蚯蚓会有何感觉？ 3、尝试描述蚯蚓的运动方式。 4、怎样区分蚯蚓的前后端。 5、大雨过后蚯蚓为何爬出地面？ 指导学生分组讨论。总结环节动物的主要特征。 小结： 通过本节的学习要知道腔肠动物、线形动物、扁形动物和环节动物的代表动物及各种动物的生活环境、形态结构，归纳各类动物的主要特征。 板书设计： 第一节 无脊椎动物的主要类群 1、腔肠动物 水螅 （1）生活环境：池塘、河沟 （2）形态：圆筒形 结构：口、触手、消化腔、体壁 2、扁形动物 （1）猪肉绦虫 （2）主要特征：扁平 3、线形动物 （1）人蛔虫 （2）主要特征：圆柱形或细线形，有口有肛门 4、环节动物 蚯蚓 （1）形态：圆柱形 （2）结构：前端、环带、体节、后端 （3）呼吸：体壁 随堂习题： A类：举例说明腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征分别是什么？ B类：观察蚯蚓的运动和呼吸。 六、教学反思： 生物学是一门实验科学，因此应搞好实验教学。课前带领学生到野外挖蚯蚓，学生再挖蚯蚓的过程中，既能获得感性材料，又能掌握蚯蚓的生活环境。通过实践发现，他们非常希望增加动手的机会。同时，要教育学生爱护农作物。 第一节 无脊椎动物的主要类群（第二课时） 教学设计 教学主题 软体动物和节肢动物 一、教材分析 本节内容主要包括“软体动物和节肢动物”二部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识作好了铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力;通过本节课的学习,各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，因此保护生物多样性极为重要。 二、学生分析 学生对这些动物很熟悉。但是部分学生在观察和分析问题上会出现问题，因此需要适时点播，随时纠正错误操作，引导学生正确观察和思考。针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为基本维度，培养学生的科学素养，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引导和拓展，使教学过程顺 ... ...