童年的发现课件 (共26张PPT)

课件26张PPT。 文章叙述了“我”童年时代的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。让我们一起到课文中去看一看作者到底发现了什么吧！盈字词整合悯初读感知赋履绞塌读写易错提示正音： 胚胎（ｐēｉ√ｐī） 轻盈（ｙíｎɡ√ｙíｎ） 怜悯（ｍǐｎ√ｍǐｎg） 辨形： “盈”的上部中间是“又”，不要写成“乂”或漏写； “岂”的下部是“己”，不要写成“已”或“巳”。迷恋：对某一事物过度爱好而难以舍弃。 轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 沉默寡言：不说话，言语很少。 绞尽脑汁：想尽办法。 随心所欲：随着自己的意思，想怎么做就怎么做。词语释义———学一学 小刚平时（ ），很难引起同学的注意。但是他十分（ ）篮球，在赛场上可以（ ）地带着篮球过人，当他（ ）地跳起，投球入篮时，引起了阵阵欢呼。沉默寡言用一用随心所欲轻盈迷恋 读课文，试着填一填 《童年的发现》通过记叙“我”由( )而( )，但受到( )和( )的事，赞颂了孩子的( )、( )的精神，说明了( )的道理。整体感知寻梦发现胚胎发育的规律任何发明与发现都不是一帆风顺打击怀疑独立思考善于发现 找出表现“我”内心世界的句子,有感情地读一读，从中体会这些句子的作用。 1.我洋洋自得，对他们既同情又怜悯，我以为在我们中间只有我一个人具有飞行的天赋。 2.我渴望弄明白，人究竟是怎么来的，我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鳊鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上能够发现将来的人应该具有的某些特征。 3.我的发现竟如此简单明了，我为此感到格外高兴。 4.可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。 5.只有这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。简单叙述每部分的主要内容：段落大意第一部分（1） 概括叙述，发现规律。第二部分（2-12） 具体叙述，发现过程。第三部分（13-17） 得到证实，幽默评说。童年的发现梦里 找寻 发现 得到 受到 得到 飞行 原因 规律 证实 打击 启示结构图示 1.作者在第①段中刻意强调“9岁”“完全”“独立”有什么目的？ “9岁”“完全”“独立”等词显示着“我”这个发现的不同凡响，洋溢着“我”对这个发现抑制不住的自豪感。作者开篇就如此强调，制造了悬念，更能引起读者的阅读兴趣。 读课文，思考问题。 2.第②段第一句话在文中有什么作用？ 这是本段的总起句，既简单交代了发现的起始原因，又引起下文关于梦的描写。 3.从第③段中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ 最初，“我”以为只有“我”一个人会在梦中自由地飞翔，看到小伙伴们就洋洋自得，反映了“我”的天真可爱和自豪的性格特点；当“我”得知“小伙伴也都会在梦中飞腾”时，“我”产生了疑惑，于是就去问老师，这体现了“我”的好奇、善于思考、渴求知识的性格特点。 4.第④至⑩段在写法上有何特点？从中可以看出“我”的什么特点？ 第④至⑩段详细叙述“我们”向老师伊万诺维奇请教有关“梦中飞腾”的问题的情景。围绕老师的解答，我们提出一个又一个问题，节奏感强，衔接自然紧凑。从中可以看出“我”是一个求知欲强、善于思考和探索、充满好奇心的孩子。 5.第11段采用了什么方式来证明与老师的谈话“更加激发了我的想象力”？ 列举具体的事例。本段列举了“我”为了弄明白“人究竟是怎么来的”这一问题，以至于从河里抓到一条鳊鱼，都会反复研究人与它之间的联系这一事例，不仅证明了与老师的谈话“更加激发了我的想象力”，而且进一步直观地展现了“我”善于思考、勇于探索的品质。 6.“我”发现胚胎发育规律的过程是怎样的？ “我”在梦中飞行，其他同学也有这样的经历，于是产生好奇，想知道原因；“我们”一起找到老师，请他给“我们”解答，老师 ... ...