第23课时认识图形的周长（课件+教案+练习）

浙教版数学三年级年级第23课时认识图形的周长教学设计 课题 认识图形的周长 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 通过观察了解图形的周长的含义，建立周长的观念。 通过小组合作的实际操作会测量周长。 培养学生的归纳总结，合作意识。 重点 培养学生对周长的认识，学会测量周长的方法。 难点 理解周长的意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：夏日炎炎，我们都需要一顶帽子来遮挡阳光的照耀，那我们怎么来选择适合我们的帽子呢？ 生：自己带着帽子试一试 师：还能想到别的吗？ 生：用卷尺测量一下自己脑袋的一圈长度，再去对应着尺寸买帽子。 师：非常棒，你的想法很好。那同学们来思考一下这个 想法包含了我们数学中的什么思想呢？让我们带着这个疑问来学习接下来的课程。 引出课题：认识图形的周长。 学生踊跃地会答老师的提问。 学生自己对现实生活中可见事物的思考，从而联系到数学知识中。 讲授新课 描出下列图形的边线。 同学自己体会描图形边线时候的体会，并小组讨论回答。 汇报结果：从起点绕边线画一圈又回到起点，就是一周，这一周便是图形的周长。 接下里请同学们自己画一个封闭图形。 小组探讨什么是周长，并回答。 汇报结果：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。 摸一摸，量一量。 课堂练习 指认一下描黑线的图形哪个是小汽车的周长？ 指认一下划线的哪个是所围图形 的周长。 （3）下面的图形有周长吗？ （4）拓展提高。 算一算，下面图形的周长是几厘米。 2+3+2+3=10（厘米） 小组讨论自己刚刚描边线的时候的体会。 小组讨论什么是周长，并自己动手测量课桌的长度及课本的长度。 合作讨论如何测量树干的长度。 结论：一个图形的边比较平直，直接用尺子量出即可，没有直直的边就得先用绳子绕一周，再用尺子量它的长度。 提高学生的解决问题能力。 在自己动手实际操作后，提高学生的动手能力合作能力和逻辑思维能力，并进一步更加深刻的了解周长的意义。 简单了解周长的含义。 深入考察图形的周长。 课堂小结 周长记一周的定义： 一周：从起点绕边线画一圈又回到起点，就是一周。 周长：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长 板书 一周：从起点绕边线画一圈又回到起点，就是一周。 周长：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长 认识图形的周长 练习 填空题。 封闭图形一周的长度就是它的（ ）。 一个三角形的三条边长分别是3cm、5cm、6cm，这个三角形的周长是（ ）厘米。 判断题。 1.一个图形上所有线段的总和就是它的周长。 （ ） 2.一周就是从起点绕边线画一圈又回到起点。 （ ） 3.一个铁丝长8厘米，用它围成一个正方形，正方形的周长为32厘米。 （ ） 三、画一画。 1.在下图中画出一个周长为8厘米的图形，一个小正方形的边长为1厘米 . 2.找一找，下面哪些图形能找出他们的周长，哪些不能，为什么？ 3.你能用彩笔画出下面图形的线吗？ 4.想一想，议一议，谁的周长长？ 四、解决问题。 1.你知道下面图形的周长吗？ 2.你知道下面图形的周长吗？ 3.你知道下面图形的周长吗？ 参考答案 三、画一画。 1.答案： 2.答案：（1）（3）是，（2）不是，因为不是封闭图形。 3. 4.平行四边形的周长长。 四、计算周长。 1.答案： 16cm 2.答案： 10cm 3.答案： 6cm 课件20张PPT。浙教版 三年级上23 认识图形的周长新知导入夏日炎炎，我们都需要一顶帽子来遮挡阳光的照耀，那我们怎么来选择适合我们的帽子呢？新知导入大家还可以用卷尺测量一下自己脑袋的一圈长度，再去对应相应的尺寸买帽子。最简单的方法就是自己试一试。新知导入请同学们想一想，这其中包含了什么思想呢？让我们带着这个疑问来学习接下来的课程。新知讲解1.描出下列图形的边线。新知讲解请同学们来说说， 刚 ... ...