浙教版数学一年级第二十二课时十几减几教学设计 课题 十几减几 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，能进行正确计算。 2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，初步渗透“数学来源于生活”的思想。 重点 掌握“十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 难点 能够运用多种方法进行口算并且正确率高。 教学过程 教学环节或少 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、激趣导入 1.谈话：小朋友们，我们已经学过了一些基本的加减计算，下面先做几道题来热热身吧！ （课件出示） 1.算一算。 10＋5= 8＋10= ? 10+3 10＋9= 8－4=? 7－2=? 9－4= ? 6－6= 2.看图写出两道加法算式和两道减法算式。 学生独立完成，集体交流。 二、揭示课题 这节课，我们将要学习十几减几的相关计算方法，愿意和老师一起去探究新知识吗？ 板书：十几减几 学生猜一猜。 两道热身小练习让学生在复习旧知，唤醒学生的口算知觉，为下面学习十几减几做了铺垫。 讲授新课 一、 看与说 （出示情境图）? 仔细观察画面上，说一说你找到的数学信息。 引导： （1）原来有几瓶牛奶？? （2）喝了几瓶？ （3）还剩几瓶？ 指名说一说。评价：你说的真完整。? 我们先来看左边这幅图，原来有5瓶奶，喝了3瓶，还剩几瓶？ 想一想该怎样列式？ 板书：5－3=2 提问：要求右边还剩几瓶奶，怎样列式呢？ 板书：15－3= ?二、摆与算? 1.小组合作 15－3等于几呢？想一想，可以用什么办法来算。把你的想法与小组内同学讨论一下。 引导：可以拿出小棒摆一摆、说一说。? 2.交流：谁想把你的方法说给全班同学听？还有谁想说你是怎么算的？?谁想上台摆小棒？?? ?板书：15－3=12 三、比与填 1.出示例图： 看图你能列式计算吗？ 板书：8－3= 18－3= 说一说你是怎样想的？怎样算？ 学生交流。 2.认识减法算式各部分的名称 谈话：大家知道吗？其实算式中的每个数，也像每个小朋友一样，有自己的名字，谁知道在减法算式中这三个数叫什么？ 明确：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，最后的结果叫差。（板书） 延伸：你能说出19－5=14中的各部分的名称吗？ 指名说一说。 四、算与比 1.出示算式：算一算 学生独立计算，集体交流。 比一比，说说你有什么发现，与同桌讨论一下。 2.同桌交流。 3.圈一圈，写一写。 独立完成，集体交流。 4.小结：在计算十几减几时，十几减几，如果减数个位上的数比减数大，就直接用被减数个位上的数减去减数，十位上的数不变。 指名说一说。 学生交流。 摆一摆，算一算。 摆一摆。 指名回答。 3~5人说一说 。 给予学生足够的时间来自主探索、合作交流，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 小组合作的方式探讨算理，摆一摆、说一说，在合作交流的过程中掌握十几减几的计算方法。 让学生经历“操作———思考———交流———概括”这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位。 结合生活实际再次感受减法的不同意义。 练习 1、智力大比拼。 欢迎大家来到动物乐园，让我们照动物的样子说算式吧！ 2、 3、练一练 13－10= 19－6= 18－5= 13－3= 19－9= 15－4= 4、拓展提高。 看图写算式。 独立完成。 集体交流。 适当引导，学生尝试。 独立完成。 集体交流 练习注重了趣味性和多样性，让学生密切联系生活实际，在实践中运用知识。练习的设计层层递进，由易到难。 课堂小结 这节课的知识你都学会了吗？回家找找生活中哪里有这样的问题，用我们今天学的知识去解决它！?? 学生自由说。 板书 十几减几 5 － 3 = 2 15－ 3 = 12 8 － 3 = 5 18－ 3 = 15 《十几减几》练习 一、基础题。 1.算一算 5+3=???? 9+1=????17 ... ...
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