天窗 【教学目标】 1.学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。 2.抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 3.有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。 【教学重点】 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 【教学难点】 能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。 【教具学具】 1.教具：PPT课件、生字和词语卡片、教学挂图、将难懂的句子做成课件 2.学具：学生搜集资料。 【授课类型】精读课文 【教学方法】诵读法、引领法、讲授法 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.掌握课文要求掌握的生字和词语。 2.初步了解课文大意，思考天窗给乡下的孩子带来了什么。 【教学过程】 一、揭示课题，设疑激趣 1.今天，我们学习第二课《天窗》。 PPT出示课题 2.师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么是天窗？） 3.下面就请同学们带着“什么是天窗？这个问题读课文。 4.学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。） 5.天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。 二、初读课文，检查预习情况 1.同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。 2.指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。 3.出示生字词，指名学生认读。 4、自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。 学生读，读后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。” （设计意图：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。） 5.齐读全文。 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文，理解课文中的重点语句，并能将自己的感受融入其中，读好每一个句子。 2.体味孩子们的生活情趣，能借助课文的内容展开丰富的想象，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 【教学过程】 一、回顾课文内容。 1.回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么？ “小小的天窗是你惟一的慰藉。” 2.问：慰藉什么意思？（安慰、抚慰） 结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢？ （联系自己的生活经历理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。） 二、细读课文，深入体会 1、默读课文，边读边思考：文章的那些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？ 学生默读课文，边读边想边记录。 2.引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。 “慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。 进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，（也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情）又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。 过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。 在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵。从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉。 3.感情朗读自己感触最深的段落。 三、交流汇报，理解课文 1.理解：下雨时，小小的天窗是唯一的慰藉。 （1）“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中共出现过几次? （2）“慰藉”是什么意思? （3）想一想：什么时候需要安慰、抚慰呢？ （4）课文第一次出现这句话什么情况下？ （ ... ...
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