《分析用水量》练习 解决问题。 某市由甲、乙两个水库供水，甲水库存水1.5亿立方米，乙水库存水1.2亿立方米，从乙水库调多少水到甲水库后，才能使甲水库的水是乙水库的水的2倍？ 国家游泳中心“水立方”的泳池蓄水量为3750立方米，每天还需要补充112.5立方米水，一户居民每天用水2.5立方米。“水立方”每天需要补充的水量是一户居民每天用水量的多少倍？ 某居民楼一单元共有8户，2001年上半年用水情况统计如下表。 ①在上表中的空格里填上数据。 ②上半年月平均用水_____吨。 ③现行收费办法是：每用1吨水应缴纳水费1.6元，另加0.4元的污水处理费。这样，此单元用户六月份共缴纳水费_____元。 ④五月份比二月份的用水量多_____%。 看统计表回答问题。 这是小刚家一月份、二月份水、电、煤气的缴费单。 ①一月份小刚家缴费最多的是（ ），最少的是 （ ）。 ②二月份小刚家缴费最多的是（ ），最少的是 （ ）。 ③小刚家二月份用煤气比一月份节约多少元钱？ 参考答案 一、答案： （1） 1.5＋1.2=2.7（亿立方米） 2.7÷3＝0.9（亿立方米） 1.2－0.9=0.3（亿立方米） 答：从乙水库调0.3亿立方米水到甲水库后，才能使甲水库的水是乙水库的水的2倍。 浙教版数学六年级上册第24课时教学设计 课题 分析用水量 单元 第五单元 学科 数学 年级 六年级 学习 目标 知识与技能：通过对水的用量的调查，让学生认识到水资源的短缺，具有节约用水的意识。 过程与方法：初步具有获取家庭用水的情况及数据、分析家庭用水概况等的调查能力，使他们了解自己的家庭的用水情况。 情感态度和价值观：通过学生的讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生的观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生的思维。 重点 比较科学、准确地测量、统计家庭的用水量；学会分析数据。 难点 初步具有手机数据、分析数据的能力 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、问题导入：同学们想一想，在生活中哪些地方用到了水，你能举出例子吗？ 学生可能出现的答案： 教师：同学们你们知道自己家一个月的用水量吗？你是怎么调查的? 分组讨论，汇报交流。 学生①：我家一个月用水约9立方米。 学生②：我家一个月用水约18立方米。 学生③：用水量可以通过看水表，看缴费通知单等方式获得。 展开小组讨论，思考生活中常见的用水现象。 通过问题导入，吸引学生学习新知的兴趣，开发学生思维能力。 讲授新课 把小组同学调查的数据填入下表中。 教师：四个家庭平均每人每天用水多少升？你们会计算吗？ 小组讨论，汇报交流。 分析：根据表中的数据你能得到什么结论？你能提出什么问题？ 小组讨论，汇报交流。 教师：同学们想一想 我们小组同学家里平均每天用水量是140升，全班同学家里平均每天用水量也是140升吗? 教师：相关信息 4. 推断。怎样判断一个小区的用水量？选择哪个平均数比较好？ 小组讨论，汇报交流。 5、小结 （1）分析数据的一些方法。 （2）养成节约用水的好习惯哦。 试一试： A单元用水18.5吨，B单元用水16.4吨，C单元用水19.1吨，请问三个单元的平均用水量是多少？ 小组讨论，汇报交流。 6、课堂练习 ①以下是小明家一周的用水量统计图，你能从下面的统计图中了解到什么？在小组交流。 小组讨论，汇报交流。 ②如果一个工程共有三个车间，A车间用水占总用水量的30%，B车间用水占总用水量的25%，问C车间用水占总用水量的百分之多少？ 分组讨论，汇报交流。 ③小红家2018年11月的总用水量是12吨。那么小红家平均每天的用水量是多少？若小红家有三口人，那么人均每天用水量是多少？ 分组讨论，得出结论。 ④A市用水总量为150吨，A市的用水量是B市用水量的1.5倍且B市用水是C市用水的二分之一，C市用水量为多少？ 分 ... ...
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