浙教版数学六年级上册第23课时中国水资源教学设计 课题 中国水资源 单元 第五单元 学科 数学 年级 六年级 学习 目标 1、使学生通过本节课可以更好的了解中国的水资源分布。 2、使学生的初步对中国的淡水资源进行了解和对水资源的节约意识。 3、培养学生自主发现问题的能力，并且知道节约水资源。 重点 1、让学生对中国的水资源分布进行了解。 2、让学生知道中国水资源是有限的，尤其是淡水资源而且分布极度不均匀。 3、培养学生自主发现问题解决问题的能力，学会节约水资源，珍惜环境。 难点 1、如何带领学生了解中国虽然是水资源大国，但是水资源分布严重不均匀，淡水资源极度匮乏。 2、如何通过学习中国的水资源后，可以形成珍惜并且节约水资源的意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入： 教师：上节课我们学习了世界水资源，那么中国水资源的分布情况如何呢？这节课让我们来一起探究中国水资源的分布情况吧！ 学生①：地球表面的75%都是水。 学生②：海水资源比较丰富，淡水资源匮乏。 学生③：节约用水，人人有责！ 复习上节课所学内容，引出新知。 讲授新课 1、根据下面统计图中所呈现的信息，你能提出哪些数学问题？ 教师：让我们带着这些问题开始进行这节课的学习吧！ 小组讨论，汇报交流。 2、教师：哪个地区人均水资源拥有量最多？哪个地区最少？让我们结组计算吧！ 根据上面的信息，小组合作计算并填写图和表。 教师：表中983.6是如何得出的呢？ 学生①： 354.6×108÷（3605×104） ＝983.6 教师：按照这种方法将表补充完整。 小组讨论，汇报交流。 先查一查你所在地区的水资源总量和人口总数，再算一算人均水资源拥有量，判断是否为缺水地区。 （根据2000年统计数据） 小组讨论，汇报交流。 在我国的地图上找一些地区，分析水资源状况，说说你有什么感受。 小组讨论，汇报交流。 教师：我国81%的水资源分布在长江以南，而北方地区则严重缺水，所以我国正在实施南水北调工程。 4、小结： 5、课堂练习 （1）算一算天津地区的人均水资源拥有量，判断是否为缺水地区。 小组讨论，汇报交流。 算一算：河北地区的人均水资源拥有量与全国的人均水资源拥有量相比如何？ 小组讨论，汇报交流。 我国是世界上13个贫水国家之一，水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界水平的四分之一，世界水资源人均占有量是多少？ 小组讨论，汇报交流。 （4）我国是世界上最贫水的国家之一，人均淡水资源为2200立方米，比世界人均淡水资源少四分之三，那么世界人均淡水资源为多少？ 小组讨论，汇报交流。 （5）我国是世界上最贫水的国家之一，人均淡水资源2300吨，仅相当于世界人均的25%。小华想发明一套使海水淡化的设备，每小时淡化出纯净水29900000吨。那么，要使我国人均淡水资源达到世界平均水平，这套设备要运转多少个小时？ 小组讨论，汇报交流。 学生①： 哪个地区人口最多？哪个地区水资源总量最少？ 学生②： 哪个地区人均水资源拥有量最多？哪个地区最少？ 河南地区人口最多。 北京地区水资源总量最少。 答案：（从左往右） 3764.3； 5717.8； 277.6； 324.2； 723.8； 734.5； 4840； 183.3； 127.2； 学生：以河北省为例： 144.4×108÷（6744×104）＝214.1立方米 属于严重缺水地区 3.15×108÷（1001×104） =31.4（立方米） 答：天津地区的人均水资源拥有量为31.4立方米，属于严重缺水地区。 27701×108÷（129533×104） =2138.5（立方米） 144.4×108÷（6744×104） =214.1（立方米） 214.1立方米<2138.5立方米 答：河北地区的人均水资源拥有量低于全国的人均水资源拥有量。 2300÷=9200（立方米） 答：世界水资源人均占有量是9200立方米。 2200÷（1－ ） =8800（立方米） 答：世界 ... ...
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