11.《蝙蝠和雷达 》教案 教学目标 1.弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。激发学生爱科学、学科学的兴趣。 2.练习给课文分段，学习归纳段落大意。 3.学会本课生字新词，会用“反复”、“证明”造句。 4.朗读课文。 教学重点 1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。 2.练习归纳段落大意。教学难点飞机夜行用雷达探路与蝙蝠夜行用嘴和耳朵探路之间的类似之处。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，初步了解课文内容。 （二）学习生字、新词，理解词语。 （三）练习用“反复”、“证明”造句。 二、教学重点、难点 （一）学习生字新词。 （二）查字典，联系上下文理解词语。 （三）联系实际用“反复”、“证明”造句。 三、教学过程 （一）揭示课题，提出问题，引发读兴。 教师板书“蝙蝠”请学生介绍有关蝙蝠的知识。 蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发生的超声波引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季在隐藏的地方冬眠。 有条件教师可放一两分钟蝙蝠的录相，也可打出投影。 老师再板书雷达。请学生介绍有关雷达的知识。这方面学生知道得较少，教师也可介绍。 雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。雷达可用来测定目标的方向、距离、大小等，雷达在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。 教师在“蝙蝠”和“雷达”之间加上一个“和”指名读课题并提问：看到这个课题你们有什么问题可提吗？ 学生会说出：蝙蝠是一种动物，雷达是一种仪器，它们之间有什么关系呢？教师借此激发学生的读书的兴趣。我们学习课文就明白了。 （二）学生自由读课文，划出生字词，自学生字。 1．教师指名按自然段读课文，检查学生读音情况。 注意蝙、撞的读音。 2.指导学生分析字形结构。 本课共有11个生字，教师引导学生用填表法分析字形结构练习。 打出投影或出示小黑板 按要求给生字分类 3.讨论记字方法。 例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。 4.用形近字组词的方法来做巩固练习。 教师可出示投影或小黑板。 比一比，再组成词语。 竖（ ）即（ ）得（ ）起（ ） 坚（ ）既（ ）碍（ ）超（ ） 塞（ ）摹（ ）辟（ ）彰（ ） 赛（ ）暮（ ）避（ ）障（ ） （三）理解词语。 1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。 2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 例：横七竖八———形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。 3.出示重点词语，让学生巩固练习。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。 摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。 反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。 找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释？ 证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。 ②证明书和证明信。 同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。 “三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。 （四）造句练习。 根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。 例： 反复———经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。 证明———看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。 ... ...
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