稻草人 【教学目标】 1．指导学生默读课文，把握课文主要内容。 2．引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。 3． 帮助学生正确书写“肤、怠、穗、瘪、搓”五个会写字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会认的字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。 【重点】 学习本课的生字。有感情地朗读课文。 【难点】 学习作者采用拟人的修辞手法，通过细致入微的内心活动表达人物思想感情的表达方法。 【教具、学具】 1.教具：PPT课件 2.学具：学生搜集叶圣陶的图片和资料。 【授课类型】 新授。 【教学方法】 教师：质疑、引导、点拔。 学生：自读自悟、合作探究。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1. 运用小组合作法认识本课会写的11个生字。 2. 鼓励学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法理解词语的意思。 3．学习课文中描写人物外貌、动作、心理的句子。仔细体会人物的心理状态。 【教学过程】 一．（播放《稻草人》的动画片）学生自由读课文，小组合作扫除生字障碍，集体思考讨论以下问题：（课件出示问题） a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？ 二．学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会：（课件出示问题） a. 外貌描写表现了什么？ b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚） 三品读句子，理解思想情感： （一）. 给课文分段：（课件出示问题） 1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人） 2.用一句话话概括1--2自然段的主要内容。 3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀） （二）学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？） 1．学生谈一谈读了本段的感受； 2．齐读本段； 3．（课件出示句子）找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） （三）.点名读第四—五自然段： 1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）（课件出示句子） 2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；（课件出示句子） 3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）（课件出示词语） （四）学生通读1--5自然段；质疑问难。 第二课时 【课时目标】 1.理解词语，抓住重点词句体会作者的情感，感悟作者对“稻草人”的崇敬之情。 2.学习作者采用拟人的修辞手法，通过细致入微的内心活动表现人物的思想感情。 【教学过程】 一．回顾上节课的内容； 二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6--8自然段，思考：（课件出示问题） a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、） d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子 ... ...
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