第一节 《地球和地球仪》教学设计第二课时 【学习目标】 ? 基础知识：1．了解人类对地球是球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型；2．学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线，理解经纬线的特点；3．学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，初步认识经纬网。 ? 基本技能：1．能用数字描述地球的大小，能通过制作地球仪，了解地球的基本构造；2．?能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经纬线、经纬度的特点；3．能利用经纬网给任何地点定位。 ? 情感、态度、价值观：1．通过学习人类为认识地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育，培养热爱科学的品质；2．通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。 ? 【教学重点】 ? 1．用数字描述地球的大小等。 ? 2．了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。 ? 3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途； ? 【教学难点】 ? 1．用数字描述地球的大小，制作地球仪等。 ? 2．掌握经纬线线、经纬度的特点、分布和变化规律，能够进行对比分析 ? 3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置。 ? 【教学方法】 ? 讲授法、讨论法、小组活动教学等。 ? 【教学课时】共4课时 ? 【教学过程】 ? 第二课时 ? 导入： ? 教师：我们已经知道，地球仪是地球缩小的模型，它用不同的方式来表示地球上的地理事物，不仅如此，地球仪上还配备了一些特殊的“装置”，方便我们利用它们来学习地球上各种地理事物的特点和分布规律等。 ? 师生互动：教师向学生展示地球仪教具，通过提问，引发学生对探究地球仪的兴趣。 ? 一、认识地球仪上的点和线 ? 过渡：那么，你们知道这些特殊的“装置”是什么吗？它们该如何正确使用呢？下面，就让我们来共同见识见识吧。 ? 活动：同学们仔细观察地球仪，看看你们能看出哪些特殊的“装备”？它们分别是什么？是如何确定的？ ? 学生：活动，讨论等（略） ? 学生：发言、说明自己看到和讨论的结论等等。 ? 小结：通过刚才的观察和同学们的介绍，我们可以确定在地球仪上的这些最明显的点和线：北极点、南极点、地轴、经线和纬线等，如教材P5页图1．4“地球仪上的点和线”所示。学生：分组观察地球仪，查找、记录地球仪上特殊的点、线，讨论它们是如何被确定的等等。 ? 师生互动：教师巡视，回答学生提出的问题，提示学生观察中要注意的问题，鼓励学生介绍自己的观察结论等。 ? 学生：发言、回答提问等。 ? 设问：实际上，地球里并不是真有一根轴，地球表面也没有画出经线和纬线，那么，地球仪上的经线和纬线是如何确定上去的呢？下面我们通过一个活动来看看这个问题。 ? 活动：继续以小组为单位，观察地球仪表面点和线，讨论、思考下面问题： ? 1．什么是地轴、北极和南极？ ? 2．什么是经线和纬线？ ? 3．这些点和线之间的相互关系如何？ ? 学生：分小组活动、讨论、分析等。 ? 学生发言：结合自己的活动和小组讨论的结果，学生发言（略）。 ? 小结：地球仪上，地球的自转轴叫做地轴。地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于地轴北面的是北极，位于南面的是南极。与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。 ? 二、认识纬线 ? 承转：在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。 ? 教师引导：同学想一想“经”和“纬”这两个字的拼音是什么？如果把“经”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形状？把“纬”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形状？?? ? 学生：听讲、思考，分组继续观察 ... ...
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