三年级语文教案饮湖上初晴后雨（语文a版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com （语文A版）三年级语文教案《饮湖上初晴后雨》 教学目标： 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、读懂诗句，体会感情，感受意境。 3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 教学重点、难点：让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。 教学准备： 1、课前布置学生预习。 2、准备课件。 教学 ( http: / / www. / article / 21647.html )课时安排：1课时 教学过程： 一、温旧导入，了解诗人 1、回忆白居易的《忆江南》第二首导入新课。 2、了解诗人。 二、 读解诗意，感受诗的语言美 1、学生自由朗读，指名读。指导学生读准，读出节奏。 2、读懂诗意。 默读诗，借助注释，读懂诗的意思。 讨论：这首诗描写了西湖怎样的景象？西湖的美使诗人联想到什么？西湖与西子有什么相同之处，让诗人产生如此的联想？ 诗中有没有写到人的活动？你从哪里知道？ 1071年至1074年，这三年间苏轼在杭州任通判，他不是很忙，除了审案，便有很多时间在西湖中游玩。 三、 理解诗人，感悟诗情之美 1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？ 介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。 听了这些，你觉得苏轼对于杭州，对于西湖的感情单单用一个“喜爱”能概括得了吗？可以用什么词来描述苏轼对杭州，对西湖的深情？ 2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。 四、 展开想象，体会诗的意境美 过渡：诗之美，美在音律动听，美在语言优美，诗之美，美在诗情画意，精练的28个字给我们无尽的想象空间，请听老师朗诵，闭上眼睛想象，你眼前出现了怎样的画面。 1、配乐朗诵，学生听后讨论。 请用你最美的语言把你的所想表达出来。 晴天时诗人只写水，你还能想象到水以外的其他景色吗，请用最简洁的词语表达出来。 让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽。 2、南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。 3、学到这里，你们有没有什么疑问？老师有个疑问一直想不明白现在请你帮我解答。西湖美景甚多，为何诗人独写山色，独写水光？ 诗之美，在于诗人独具匠心的描写，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”只有苏轼才能想到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。因之这两句诗，西湖也叫西子湖，从这足见诗之伟大。一首诗让一个地方名扬四海，这最是文化的魅力。 五、 拓展学习，感受诗的魅力 1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。 六月二十七日望湖楼上醉书 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 饮湖上初晴后雨（其一） 朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会，一杯当属水仙王。 2、 总结：苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。 作业：（任选一题） 1、做一张苏轼的诗词手抄报。或有关西湖的诗词手抄报。 2、写一篇苏轼与西湖的故事的文章 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...