《将相和》教学设计 教材分析: 京剧《将相和》描写战国邯郸蔺相如因完璧归赵，被封为赵国丞相。上将军廉颇居功自傲，屡次向蔺相如寻衅。蔺相如以国事为重，始终忍让。后经上大夫虞卿劝解，廉颇愧悔，至蔺相如府负荆请罪，将相和好，同心辅国。 教学目标： 知识与能力目标： 了解京剧的相关知识。 过程与方法目标： 了解“将”和“相”从“不和”到“和”的发展过程和内在的原因。 情感、态度与价值观目标： 感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重难点： 教学重点： 了解“将”和“相”从“不和”到“和”的发展过程和内在的原因。 教学难点： 感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 课前准备： 资料 课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.播放2008年奥运会“和”的镜头。 2.这个简单的“和”字不仅表达了中华民族的以和为贵的和平精神，也彰显了中华民族博大精深的民族文化。司马迁在《史记》中讲到的一个与“和”字有关的故事，今天，我们将以我们的国粹京剧来演绎这个故事。 2. 了解京剧 京剧，有“国剧”之称，为中国五大戏曲剧种之一，也称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。因形成于北京而得名，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，有“国剧”之称。是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。是地地道道的中国国粹。 3.作者简介 司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳人，说龙门人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。司马迁早年漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。 《史记》我国第一部纪传体通史。记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。 鲁迅：史家之绝唱，无韵之离骚。 4、背景透视：战国是我国历史上一个重要的时期（公元前475-公元前221），因各诸侯国之间连年战争，被称为“战国”。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个。秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。 5.解题：“将”是指谁?“相”是指谁?“和”的意思是什么? “将”是指廉颇,“相”是指蔺相如,“和”的意思是“和好”。 6.以前他们俩的关系怎么样?从题目来看这篇课文讲了一个什么故事? 不和。讲的是廉颇和蔺相如从不和到和好的故事。 7.齐读题目--将相和 【设计意图】兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。此环节通过京剧的相关知识及历史背景，很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力。 二、初读课文，回顾故事 1.自主朗读京剧课文，回顾相关故事。 2.正音。要求读准以下字词的读音： 参商 社稷 功勋 口巧舌能 击缶 渑池 私忿 如梦方醒 3.了解主要人物 廉颇：廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚将。最后老死在楚国。 蔺相如：蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉———楚国和氏璧，秦国强以15座城换取“和 ... ...
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