3.3绿色植物与生物圈的水循环教案

第三章 绿色植物参与生物圈的水循环 教学目标 知识与技能： 尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。 过程与方法： 解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。 情感、态度、价值观： 教学重点： 叶片的结构 气孔的开闭与蒸腾作用的关系 植物体是怎样参与生物圈水循环 教学难点： 1、徒手切片的制作 2、探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。 教学过程 一）、导入：资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，植物为什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大约99％的水哪里去了？水是从哪儿散失的？激发学生探究的兴趣。? 引导学生找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。二）、指导预习看书，学生学案 张利同学进行“观察叶片的结构”实验，所看到的菠菜横切面如下图，分析回答： (1)制作临时切片时，捏紧并排的两片刀片多切几次，选取其中 的一片制成临时切片观察。(2)他观察时用显微镜下列目镜和物镜组合： A．5×，10× B．5×，40× C．10×，lO× D．10×．40× 哪一组观察到细胞数目最少 。(3)他观察到的上表皮是图中 (写编号)。(4)叶片与外界进行气体交换是通过图中 （写编号)，它是由 围成的空腔。 探究及精导： 教学 环节 教 学 过 程 学 生 活 动 教 师 活 动 导 入 植物在生物圈中生存，维持正常生命活动应具备哪些外界因素？ 这些非生物因素在不同地区分别起着不同的作用，请认真观察图片并思考沙漠中什么地方会有植物生长？ 思考回答 观察思考 回答 引导，建立联系 展示图片 适时提示 新 课 那么水是从哪里来的呢？ 引入李白的诗句并加以解释。 从实际出发，尝试回答 观看，理解 导入生物圈中的水循环 课件展示 地下水如何进入植物体内？ 植物体内的水分去向如何？ 我们来分析一组科学数据。 分析 思考 课件 植物体内近99%的水分哪去了？水分主要从哪散失的？ 叶片的结构怎样？ 叶片的结构（1）表皮 （2）叶肉 （3）叶脉 水分从叶片的哪部分散失的？ 猜测 观察 尝试举例 人体的汗液是从汗毛孔排出，我想植物体内的水分是从表皮散失的。 引导 总结归纳 引导 怎样观察表皮的细胞结构？ 表皮上有几种形态的细胞？ 其中两个半月形的细胞围成的孔隙，叫气孔。气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？ 制作临时装片 填写探究方案 学生画图 讨论 实验指导（先写探究方案在实验） 难点 当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。 观看课件 汇报 指导 强调保卫细胞壁的厚薄。 蒸腾作用 我们终于明白了植物体内近99%的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？ 发表见解 倾听 引出蒸腾作用概念 蒸腾作用在水循环中的作用？（1）当地的人故意破坏草坪。（2）你如何理解“山清水秀” 讨论 1）参与水循环，在局部区域内增加降水，形成良性循环。（2）涵养水分。 总结 绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。 建议 上网查找有关森林与水，植物与生态的资料，深入理解植物在水循环中的作用。 提升： 1、右图为叶横切面的局部示意图，写出图中 数字①、②所示结构的名称。 ① ② 2．下列关于叶片结构的说法，错误的是（ ） A．叶片由表皮、叶肉、和叶脉三部分组成 B．叶肉分为栅栏层和海绵层，均含叶绿体 C．表皮中保卫细胞都含叶绿体　　 D．组成叶的所有细胞都含叶绿体 3、一般情况下，叶片正面的绿色比背面要深些，这是因为（A） Ａ．栅栏层细胞中含有的叶绿体比较多 Ｂ．海绵层细胞中含有的叶绿体比较多 Ｃ．栅栏层细胞中含有的叶绿体比较少 Ｄ．叶肉 ... ...