数学 广 角--合理安排时间教案

备课时间 11.26 主备人 主 备 人 所在单位 复备时间 11.27 复备人 复 备 人 所在单位 课 ?? 题 数学广角?? 例1 课?? 型 新?? 授 课时分配 1课时 第?1?课时 上课时间 ? 项 ?? 目 内 ?? 容 教 学 目 标 知 识 能 力 使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。 过 程 方 法 让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。 情 感态 度价值观 使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。 教学重点 体会优化的思想。 教学难点 学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。 教学、教具（课件） 准 备 ? 多媒体课件、沏茶工序卡片。 ? 教 学 流 程 教 学 环 节 ? 教 师 活 动 预设学生活动 一、导入新课 1、师生谈话。你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。 2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角（合理安排时间）。 二、自主学习（学习例2） 1、提出问题 出示例2画面从图上你能得到哪些信息？ （1）想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？ （2）出示各项工序图片，谁能说给大家听？ （3）思考：他应该先做什么，再做什么？ 师：小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。（板书：先后顺序）那什么事情可以同时做呢？ 2、学生自主设计方案。 3、展示学生不同的方案 ①洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟） 洗茶杯 找茶叶 ②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟） ③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟） 洗茶杯 4、学生比较，选择最合理的安排方法。 师：看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要同时进行，这样就能节省时间。（板书：同时进行）那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。 5、小结：上面①③这两种方案都是通过同时做几件事才节省时间的。③的方法是同时做了两件事，而①的方法是同时做了三件事，所以最节省时间。看来，我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请和老师一起去看看一些生活小问题吧。 三、巩固练习 1、105页做一做第1题 2、想一想，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？ 四、课堂总结。 1、谁能说说自己的收获和体会呢？ 2、师：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。伟大的文学家鲁迅有这样的一句话：（课件出示）“时间，每天得到的都是24小时，可是，一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。 ? ? 学生用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说话。 学生回答。 ? ? ? ? ? ? ? ? 说说程序。 自由表达。 思考表述。 ? ? 分小组合作完成。 ? ? ? ? ? 各小组展示交流。 ? ? ? ? 思考比较，表达想法。 ? ? 初步感受“最优方案”。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 独立完成 ? ? ?学生说生活中的事例 ? ? 谈收获 说体会。 ? ? ? 板 书 设 计 数学 广 角 ———合理安排时间 ① 水壶→ 接水→ 烧水 →沏茶 （11分钟） 洗茶杯 找茶叶 ②洗水壶→ 接水→ 烧水 →找茶叶→沏茶 （12分钟） 洗茶杯 ③洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟） 课 后 反 思 给学生提供充分地从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。老师要相信学生，把学生推上学习活动的主体地位。课堂上， ... ...