第11课《透明与不透明》（课件+教案+练习）

苏教版科学二年级第四单元第11课时教学设计 课题 透明与不透明 单元 四 学科 科学 年级 二 学习 目标 1.通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。 2.联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运用。 3.体会科技产品给人类生活带来的便利。 重点 知道有些物体分为透明、半透明、不透明三种，并能分别说出透明、半透明、不透明材料的特点及在生活中的应用。 难点 联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示图片，提出问题：同学们，你能分辨出四个杯子里装的东西有什么不同吗？ 提出对比性的问题：如果把它们装入这样的水杯里，从侧面看还能分辨出它们的不同吗？ 追问：为什么？ 观察图片，思考并回答问题：在四个杯子里能分辨不同颜色的液体 想一想：将不同颜色的液体倒入瓷杯中还能看到吗？ 对比总结———因为玻璃杯透明，瓷杯不透明 通过观察最直观的现象引导学生接触透明和不透明，便于二年级孩子理解。 讲授新课 一. 透明、半透明与不透明 1.出示实验道具 提出问题：你能透过下面三种物质看清底下的花吗？为什么？ 2.认识透明、半透明与不透明 像玻璃这种物体，能透光，可以透过玻璃看到外面的，我们称之为透明物体； 而不透光的物体，叫做不透明的物体。 介于透明和不透明之间的物体，我们称之为半透明。 二.根据透明与不透明的标准给物体分类 1.怎样辨别物质是否透明呢？ 2.实验：隔着这些东西看木块，辨别它们是透明的、半透明的、还是不透明的？ 三.观察灯泡 1.出示两种类型的灯泡———白炽灯泡，磨砂灯 2.提出问题：观察两种灯泡的玻璃有什么不同？ 3.通上电后，提出问题：比较两种灯泡发出的光有什么不同？ 4.引导学生总结两种玻璃的特征： 四.透明、不透明物体的应用 出示生活中的不同物品，引导学生积极思考：在什么情况下你会选择透明的，哪些情况下选择不透明的。 1.透明伞和不透明伞 2.纸质书皮和塑料包书皮 总结：书皮的危害，应该怎么办？从保护环境的角度看，尽量少用塑料书皮，或着不用书皮。 3.可视和不可视储物箱 五.探究家庭装修中材料的选择 家庭装修中不同的地方选用的材料是不同的，为什么这么选择呢？ 出示图片： 1.阳台的门窗选择透明的玻璃 2.卫生间的门选择选择半透明的玻璃 3.收纳柜的门选择选择不透明的木板 4.装饰柜的门选择透明的玻璃 5.如果你有一间小书房，你会选择什么材料来制作书房门、书柜门、窗帘呢？请你们来说一说你的理由。 1.观察并得出答案。 思考交流展示：第一种情况是因为玻璃是透明的，能清晰的看到 第二种情况看不清楚是因为毛玻璃是半透明的，第三种情况看不到是因为瓷砖是不透明的。 2.认真理解学习科学概念，并和所学的知识进行联系。 1.思考交流———怎样辨别物质是否透明呢 2.做一做：小组合作并进行记录。 1.认识两种灯泡：白炽灯泡，磨砂灯 2.观察交流：形态上的区别：白玻璃、透明；磨砂玻璃、半透明 3.观察交流：发出的光是白色的；发出的光是黄色的 4.交流展示———完成总结： 根据生活的经验，总结归纳透明物体和不透明物体的选择。 1.伞：下雨时可以选择透明伞和不透明伞；在夏季太阳下遮阳时，要选择不透明伞。 2.纸质书皮包裹严实，需要自己写清书名；塑料包书皮透明，可以直接看清书名。 3.说一说你是怎么利用收纳箱的？说出其优缺点：可视储物箱，容易分辨箱内的物品；不可视储物箱可以储藏私密性比较好的物品。 4.纸鞋盒不透明，但是透气性比较好；塑料鞋盒是透明的，便于寻找鞋子。 联系生活，思考问题，交流并展示： 1.透明的玻璃，不会阻挡光线，可以使客厅里更加的明亮。 2.为了保护人的隐私，避免尴尬 3.衣橱里面 ... ...