23* 马说 课件(共23张PPT)

课件23张PPT。马 说韩 愈学习目标1．了解韩愈，领会文中重点词句的含义，理解作者的思想感情。 2．学习本文托物寓意的写法。 3．正确认识自己，努力培养真才实学。作者介绍 韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人。唐代著名的文学家、思想家、教育家，被列为“唐宋八大家”之首。他和柳宗元共同携手倡导古文运动，反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷。 《马说》大约写于韩愈步入仕途之前。韩愈于二十五岁考中进士，因文章而名扬四方。他奉经守儒，是儒家思想的践行者，为了积极出仕，他多次上书宰相，以及地方的封疆大吏，一再重申自己的观点，希望当权者能理解自己、信任自己、重用自己。可惜，韩愈多次上书，当权者却未予理睬。此时，韩愈正值壮年，雄姿英发，空有满腹经纶而没有施展的机会，于是，感慨激烈之志、抑郁不平之气便沛然充盈于胸，愤然写下《马说》，以寓其志。背景资料文体知识———说 说是古代用记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解。语言通常简洁明了，寓意深刻。写法较灵活，跟现代的杂文大体相似。通常采取以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，也就是我们所说的“托物寓意”。 “说”就是“谈谈”的意思。比如“马说”即“说马”，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。《爱莲说》《捕蛇者说》《师说》等就属于这一文体。知识链接（1）订正字音 骈(pián)　　　 槽枥(cáo lì)　　　 一食(shí) 粟(sù) 食马者(sì) 检查预习（2）词语释义 伯乐：春秋时秦国人，本名孙阳，擅长相马。现指能够发现人才的人。 祗：只，仅。 一食：吃一次食物。 或：有时。 策：鞭打。 通其意：跟它的心意相通。课文朗读点击以下图标即可播放 1.文章开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？整体感知 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 2.没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3.千里马与普通马有什么不同？ 马之千里者，一食或尽粟一石。 4.贯穿全文的中心句是哪一句？ “其真不知马也！” 1.造成千里马悲惨遭遇的原因是什么??内容探究 根本原因：食马者不知其能千里而食也。 直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。 ? 2.文中哪些语言体现了食马者的浅薄愚妄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之，曰：“天下无马！” 3.第1自然段是怎样证明伯乐对千里马的决定作用的？ 文章一开篇就奇峰突起，用“世有伯乐，然后有千里马”点出论证的前提。这句话实际上指明了千里马对伯乐的依赖关系。但这里的“伯乐”是个普遍概念，指的是特别善于相马的人。因此，下面接着就提出“千里马常有，而伯乐不常有”这一论断，突出了“常有”和“不常有”之间的尖锐矛盾，说明千里马的被埋没具有必然性。然后趁势而下，说到千里马的命运，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”描绘了千里马被埋没的具体情形，引人深思。 4.作者是怎样层层深入地阐述千里马被埋没的原因的？ 千里马被埋没，在一般人看来，大概要归咎于它的才美“不外见”。因此，第2自然段一开头就用“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也”点出问题要害。“一食或尽粟一石”强调千里马的食量大大超过常马，“不知其能千里而食”是说“食马者”只是按照常马的食量来喂养它，说明这种人的无知。接着，先以“是马也，虽有千里之能”作低回之势；再用一组排比句揭示这“才美不外见”，正是“食不饱， ... ...