冬夜读书示子聿 教案

《冬夜读书示子聿》教学设计 ? 一、设计思路 　　《冬夜读书示子聿》是六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。本诗的教学有三大版块组成：一是诵读积累；二是感悟领会；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力？在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。 　　二、教学目标 　　1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2.过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。 　　3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。 　　三、教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。 　　四、教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。 　　五、教学准备：《冬夜读书示子聿》书法作品、投影仪、《悬梁刺股》Flash 　　六、教学过程 ? 　　（一）﹑轻松谈话，巧妙揭题。 　　今天，老师给同学们带来一份书法作品，（先出示后粘贴于黑板）你觉得这上面的字写得怎么样？ 　　1．赶快读读吧！（自由读、指名读，指导读准字音。） 　　2．对于这首诗，你最想提什么问题呢？（预设：作者是谁？诗题是什么？） 　　（二）﹑自主合作，共同探讨，理解诗句内涵。 　　1.出示“范字”，再次朗读（指名读，齐读） 　　⑴简介作者陆游 　　①本学期你曾学过陆游的什么诗，你对陆游有哪些了解？ 　　②老师补充介绍：陆游一生创作了大量的洋溢着爱国热情的诗，今存九千多首，荣登中国古代诗人诗作数量之最。 　　2．解题 　　①师生一起读题目 　　②讨论：题中中心词是什么？“冬夜”点明了什么？“读书”则交代了当时的环境。“示”可作什么理解？他会把什么感受来告知儿子，教育儿子呢？下面看诗的内容 　　3 反复诵读，力争会背。 　　①自由读背 　　②领读、齐读。 　　③分组读（会背的则背） 　　④学生闭目轻诵 　　⑤指名背、齐背 　　⑥投影出示关键词语的注释，学生借助注释自主学习。 　�———�学问”，指读书学习，有做学问的意思； 　�———�无遗力”，用出全部力量，一点也不保留； 　�———�始”，才； 　�———�终”，到底、毕竟的意思； 　�———�绝”，表示程度，极、最的意思； 　�———�绝知”，深入、透彻地理解； 　�———�躬”，亲自； 　�———�躬行”，亲自实践。 　　⑦略谈感悟：从陆游的这首诗你读懂了什么？（根据学生的回答相机引入相应的诗句） 　　4．深入理解诗句（各句学情预设） 　　1.指名学生背出第一句，由“无遗力”引出成语“不遗余力”，引出古人学习十分刻苦。交流描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……）综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，播放《悬梁刺股》Flash ,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。板书孜孜不倦。 　　2.指名学生背出第二句，由“少壮”到“老”引出学习需要“持之以恒”，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”（板书：有所成就） 　　3.指名背出第三句，理解“纸上”、“浅”，由“纸上”联系“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒？再说出这句诗的大意。 　　4.指名背出第四句，理解“绝”“躬”再说出句意。 　　综合3﹑4两 ... ...