物体的形状 马娇娜 【教学目标】 1、借助生活经验和模型，从外形能识别正方体、长方体、圆柱体、球这四种几何体。 2、通过观察和实践操作活动，区分能滚动与不能滚动，初步感知平面与曲面，并了解怎么滚动。 3、在教与学的活动中养成合作、探究、交流以及观察、比较、归纳的能力。 4、通过物体形状的学习，感受数学与实际生活的紧密联系。 【教学重点】 正方体、长方体、圆柱体、球的初步认识。 对物体能否滚动进行探索。 【教学难点】通过操作和观察，积累对几何体的经验。 【教学准备】彩色积木块、多媒体等。 一、创设情境，导入新课 球、网球、乒乓球杯子、笔筒、铅笔盒、饼干盒、牙膏盒小纸箱和骰子，它们的形状各不相同，你能把形状相同的物体放在一起吗？ 二、组织活动，探索新知 1、分一分 1）同桌讨论：把形状相同的物体放在一起 2）反馈交流 2、揭示课题：今天我们就来一起认识“物体的形状” 3、初步感知几何体： 1）长方体 找一找：你能从学具中取出一个和这个形状一样的模型吗？有谁认识它？ 摸一摸 说一说：长长的，方方的，有6个平平的面 找一找：生活中的长方体 辩一辩 2）正方体 出示正方体 比较：长方体和正方体有什么不一样呢？ 摸一摸，它是怎么样的呢？ 说一说：正正方方，有6个平平的面 找一找：生活中的正方体 圆柱体 摸一摸，说一说：身体直直的，圆圆的，上下一眼粗，上下两有平平的圆形的面。 我们把这种长得像柱子形状的物体叫做圆柱体。 找一找：生活中的圆柱体 4）球 说说名称、特征 找一找：生活中的球 4、小结 5、探究能否滚动与滚动方向 小胖学了今天的本领设计了一个足球，你觉得怎么样？那你觉得应该设计成什么形状？ 同桌合作：滚一滚 圆柱体既有平面又有曲面，所以它既能滚动又能站稳，也只能朝一个方向滚动，而球全都是曲面，所以它可以朝任何方向滚动。 理一理 6、想一想，议一议 汽车的轮胎设计成圆柱体，这是为什么？ 集装箱设计成长方体，这又是为什么？ 三、实践应用，巩固新知 1、 听一听，猜一猜 2、填一填（分类和机器人） 3、欣赏 四、课堂总结，升华体验 附：板书设计 物体的形状 / 正方体 不能滚动 不能滚动 / 长方体 / 圆柱体 能滚动 (朝一个方向) 能滚动（朝任何方向） / 球 教学内容 沪教版数学一年级上《物体的形状》 课型 新授课 教学对象 一年级小学生 教学时间 35分钟 教学总思路 本节课主要是使学生能够识别日常生活中经常遇到的立体图形。通过触摸、滚动等操作行为识别正方体、长方体、圆柱体、球，能够辨认这些图形，准确说出它们的名称。培养观察能力，初步感受到几何图形的美。 教学目标 1、借助生活经验和模型，从外形能识别正方体、长方体、圆柱体、球这四种几何体。 2、通过观察和实践操作活动，区分能滚动与不能滚动，初步感知平面与曲面，并了解怎么滚动。 3、在教与学的活动中养成合作、探究、交流以及观察、比较、归纳的能力。 4、通过物体形状的学习，感受数学与实际生活的紧密联系。 教学步骤 教学环节 教师活动 学生活动 PPT播放及教学时长 设计意图 教学环节1： 引出课题，帮小胖整理书桌。 仔细观察小胖的书桌上有哪些不同形状的物体。 P1-3 2 min 意在引导学生知道本节课将要学习的图形形状，对新授内容有个宏观印象。 教学环节2： 出示教具，引导学生观察教具形状。讲授长方体。 对教具进行摸、说、辩，比较，最后说出生活中长方体的例子。 P4-5 4 min 让学生掌握长方体形状的特点。 教学环节3： 出示教具，引导学生观察教具形状。讲授正方体。 对教具进行摸、说、辩，比较，最后说出生活中正方体的例子。 P6 4min 让学生掌握正方体形状的特点。 教学环节4： 出示教具，引导学生观察教具形状。讲授圆柱体。 对教具进行摸、说、辩，比较，最后说出 ... ...
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