Unit 3 Who was she？第三课时教学设计

Unit3 Who was she? 第三课时教学设计 教学目标 1．能用所学词语与句型谈论和描述名人生平事迹。 2．能听懂并会用Kongzi was a wise man and a great teacher. 和Who is he? He is a fireman. He is brave. He is a hero. 等句型进行描述和问答对话。 3．使学生在了解名人生平事迹的基础上，立雄心，树大志，为实现自己的理想而努力学习。 教学内容 句型: Kongzi was a wise man and a great teacher. He is a fireman. He is brave. He is a hero. 教学活动 播放“感动中国人物”故事。教师课前对每年评选的“感动中国的十大人物”录像进行精选和剪裁，选择典型和具有代表意义的几个片段。上课时，向学生播放，并提供一些文字材料，引导学生用简单的英语讲述和谈论他们的事迹，并积极启发学生畅想自己的未来。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程 1．任务5的教学： （1）让学生浏览Listen, read and tick的内容，先大致了解内容，知道其大意（孔子的生平事迹）。 （2）向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen, read and tick的录音，注意分别听到了孔子哪些事情（孔子是个什么样的人，做过什么事情），并进行要点摘记。（要求学生边听边记录，以使他们养成记笔记的好习惯。） （3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。 （4）在学生熟读的基础上，让学生根据短文内容，回答下面方框中的a, b和c三个问题，并在词语前面的括号内打√号。（学生写过后，教师可以让学生对所写内容相互核对。） 语言点解释 ① clever与wise的区别： a．clever意思是“聪明的”“灵巧的”，是一个应用范围很广的词。例如：He is clever at painting. 他擅长绘画。She is clever with hands. 她手很灵巧。 b．wise 意思是“明智的”“英明的”“博学的”，指的是博学、有智慧、有远见等，是一个较正式和客气的词语，因此一般聪明的人不可用wise来形容。例如：Kongzi was a wise man and a great teacher. He is a wise leader.不可说：He thinks most of his pupils are wise.应说：He thinks most of his pupils are clever. ② be in the east of意思是“在……东部（内部）”。例如：Shanghai is in the east of China.但不可说：Japan is in the east of China. 因为，“日本”不包括在“中国”之内。应说：Japan is to the east of China. ③ learn from someone意思是“向某人学习”，learn something from someone意思是“从某人那里学到东西”。试比较： We should learn from heroes. People learned many things from Kongzi. 2．任务6的教学： （1）让学生两人一组，双方就三幅图片的内容，仿照句型Who is he? He is a fireman. He is brave. He is a hero.轮流进行问答对话练习。（对话内容可以适当扩充，所用句型也不必完全局限于Pair work中的句型。） （2）播放“感动中国人物”故事。教师课前对每年评选的“感动中国的十大人物”录像进行精选和剪裁，选择典型和具有代表意义的几个片段。上课时，向学生播放，并提供一些文字材料，引导学生用简单的英语讲述和谈论他们的事迹，并积极启发学生畅想自己的未来。 教学评析 本节课主要复习、巩固和扩充前面所学内容，符合“点面结合，不断复现”的教学指导思想。通过“听”“读”“说”等任务引领学习活动，有利于培养和提高学生的综合语言运用能力。 ... ...