日月潭教案（2课时）

日月潭》教学设计 一、教学目标： 1、认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二至四自然段。 3、理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 二、教学重点和难点： 1、认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、背诵第二至四自然段。理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时? 五、教学过程: 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.导入：同学们,前几天我们登上鹳雀楼看黄河入海、去庐山欣赏雄伟壮观的瀑布、爬黄山看到奇形怪状的石头。今天这节课,老师继续带领大家去更远的地方旅游，让我们一起走进我们祖国的宝岛－一台湾。台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2. 读准课题,了解”潭”的音、形、义(水比较深的湖)。 二、初读课文,自主识字 1.学生自主学习课文，教师出示自学要求： (1)标出自然段序号； (2)借助拼音读准字音，读好四字词语，读通句子； (3)难读的句子多读几次。 2.学生自学，教师巡视，了解学生的学习情况。 3.检查自读情况。 (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的，读得好的词，读得正确的词全班跟读.。 (2)对照图画读课文,感知字义词义。 (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字. 4.学生再次自由朗读课文，将课文读得更加正确、流利。 5.巩固识字。 (1).出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式进一步巩固学生的识字成果。 (2).出示会认生字，指名认读，观察字形，交流识字方法。通过熟字加偏旁、熟字换偏旁、与形近字比较等方法记忆。 三、图文结合,朗读感悟 1.以情激趣. 师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。 2.自读感悟. 边读边思考,边读边想象，交流分享自己的感受。 4、出示生字，指导书写 1.出示会写字，指名认读，口头组词，加强理解，观察字形。 适当补充“迹”是半包围结构，先写“亦”，“亦”的笔顺是先中间后两边；“展”字也是半包围结构，尸字头里面的笔顺是：横、竖、竖、横、竖提、短撇、捺。 教师范写指导，学生观察书写后描红，仿写。 巡视指导，强调正确的书写姿势。 第二课时 一、回顾旧知，复习导入 1.出示生字词（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读） 指名朗读课文，简要说说课文的主要内容。 播放日月潭的风光图片，学生再次欣赏并交流感受。 二、朗读感悟、感受日月潭的“美” 1.过渡：课文第1—5自然段，分别从不同的角度写出了日月潭的美，请同学们认真地读一读这几个自然段，把你们觉得能表现日月潭美的词语或句子画出来，多读几遍。 2.学生自主阅读，圈画，并与同桌轻声交流自己的读书收获。 3.学生交流汇报，教师适当指导。 (1)第一自然段:环境美 想象日月潭周围的自然环境的美丽,并出示相应图片给学生直观感受,交流观看图片的体会。 指名朗读第1自然段,重点读好“群山环绕、树木茂盛”四字词语。 小结:日月潭群山环绕,树木茂盛,就像是一块碧绿的大宝石飞落山中,真美啊! (2)第二自然段:外形美 指名说说这一段有几句话,每句话分别介绍了什么? 根据学生交流小结:第一句话写日月潭湖水碧绿,第二句写湖中央有个岛,第三句介绍日月潭名字的来历。 出示湖水、光华岛图片,认真观察说说日月潭美在哪里?引导抓住“碧绿”一词体会湖水的深和绿;抓住“美丽的小岛”练习表达、说说小岛有什么,为什么很美。 指名朗读第三句话, ... ...