人教版 七年级下册 印度（第一课时） 【教学设计】 导入 这是一个文明古国，在这里，美丽的泰姬陵静静的矗立在南亚的艳阳之下，悠悠的恒河水缓缓流淌而过。这里的女性身着传统服饰———沙丽，这里是瑜伽胜地，宗教之国，这里的人们发明了阿拉伯数字，多姿多彩的舞蹈讲述着其古老的故事，这里就是我们的邻国———印度。 是真是假 【活动设计】是真是假 1、天竺之国：西游记中唐僧西天取经的目的地。（真） 2、人山人海：火车车厢外比车厢内人多。（真） 3、水旱灾害频繁，粮食生产极度不稳定。（真） 4、神牛：印度牛受特别保护，严禁屠宰。（真） 5、英语普及：基本人人会说英语，信息技术发展迅猛。（真） 【设计意图】选取本节课重点而又具有吸引力的内容设计成是真是假游戏，激发学生的学习兴趣，同时对于本节课的重点内容有大概了解. 图说位置 纬度位置—海陆位置—相对位置—地形地势 漫话人口 【活动设计】小组合作讨论，分析印度人口众多的优势和劣势。 【设计意图】培养学生建立交流与合作的学习方式，引导学生形成自主学习的良好习惯。 数据分析：印度人口在1993—2011年间，从8.84亿增长到12.1亿，人口持续增长。 小组讨论：印度是世界第二人口大国。读图表分析，印度人口如此之多，是优势还是劣势？ 归纳总结：优势一：劳动力资源丰富，价格低廉。 优势二：消费市场广阔，消费群体庞大。…… 劣势：耕地不足，粮食紧缺，就业紧张，住房紧张，环境污染…… 气候与农业 【活动设计】情景创设，小组合作。 【设计意图】为学生创设“用”的情景，借用地图进行推理，让学生在“用”中学知识，在知识的建构中，体验知识的价值。小组推选代表进行展示，有以下情况均可给予加分：①表达清楚，传达有效，大家表示听懂并给予掌声②能对他人的展示提出问题，并且教师表示问题有价值③补充有效 过渡：印度人口这么多，首先要解决的就是温饱问题。印度的气候适合种什么粮食呢？先来看这幅图，这是亚洲的气候类型的分布图。能不能迅速的找到印度在哪？印度主要的气候类型是什么呢？请大家来读一下。（印度的气候类型为热带季风气候，气候特点为：全年高温，降水分旱雨两季。）什么时候是旱季，什么时候是雨季？旱雨两季与当地的盛行风向有什么样的关系？这种气候又是如何影响当地的农业生产的呢？让我们一起根据图文资料，用设问—推理—合作—验证的流程，探讨刚才的这几个问题。 小组讨论后，各组推选代表进行展示，以下情况均可给予加分： ①表达清楚，传达有效，大家表示听懂并给予掌声 ②能对他人的展示提出问题，并且教师表示问题有价值 ③补充有效 针对自然条件的利与弊，印度是如何发展农业的呢？———两次绿色革命。现在，印度的粮食产量已经大幅度提高。在日常饮食中，印度人喜爱两种食物：咖喱炒饭和薄面饼“恰巴提”。这说明印度主要的粮食作物为：水稻和小麦。 地图笔记 【活动设计】地图笔记 【设计意图】锻炼学生的概括总结能力，借助地图，梳理课程内容和逻辑关系，形成联想记忆，提高地理素养。 尾声 不可思议 古域晨辉 ... ...
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