第五章第二节 神经调节的结构基础 一、教学目标 1、知识目标： （1）描述神经系统的组成，了解神经系统的功能； （2）说出神经元的结构和功能； （3）描述脊髓的结构和功能； （4）描述脑的结构组成及功能。??????????? 2、能力目标： （1）利用模型提高学生动手操作能力； （2）利用学习资料培养学生分析问题和解决问题能力。? 3、情感目标： （1）培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望； （2）通过案例分析，认同神经系统的重要性，增强保护神经系统意识。 二、教学重点和难点。 教学重点： （1）神经元的结构与功能。 （2）脊髓的结构与功能。 教学难点： （1）区别神经末梢、神经纤维与神经的结构； （2）脊髓的结构与功能。 重难点突破方法： 神经纤维与神经的关系比较抽象，对于七年级学生理解起来比较困难，因此我采用模拟实验的方法使抽象的知识具体化、形象化；脊髓的结构与功能既是本节课的重点又是本节课的难点，我采用微课讲解和展板模拟的方式，直观地理解脊髓的结构构成及其对应的功能特点，从而突破重难点提高教学效果。 教学设计特点 在课堂上设计了《目标与评价》，利用思维导图引导学生构建知识体系，培养发散思维。 通过观察模型了解神经元的结构，将抽象的知识具体化，再通过合作学习，解决问题，构建知识，注意在生物学中培养学生的理性思维。 微课的使用整合课程资源，将多媒体技术与课堂高度融合，构建多样化的生物课堂，从而打造高效课堂。 评价优先于教学及时评价学生，掌握学生学习情况，让课堂教学达到高效。 课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。 充分体现STS教育理念，注重“生物联系生活”、“生活体现理论”、“理论实践生活”，利用所学去解决医学领域的问题，体验生命科学的价值。 四、教学材料 《目标与评价》课堂用纸、神经元模型、活动展板、《脊髓的结构与功能》微课，脑的模型 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 游戏导入 激发兴趣 教师为学生讲解游戏规则。 学生在老师的指导下完成游戏，初步感知神经系统的功能。 游戏的设计，面向了全体学生，激发了学生的学习兴趣。 自主研学 斩获新知 一、神经系统的组成 （1）教师出示神经系统示意图，引导学生自主学习。 （1）学生自主阅读神经系统示意图，并完成《目标与评价》上思维导图“神经系统组成”的分支。 该部分内容较为简单，因此采用自主学习的方法，这样设计不仅提高了学生读图能力，而且培养了学生自主学习能力。 合作学习 点播构建 二、神经元 “是真是假” 教师出示人体不同的细胞：口腔上皮细胞、肌肉细胞、红细胞、神经细胞的图片。 神经元的结构 教师出示神经元结构示意图，为学生提供制作好的神经元模型。 2、神经元的功能 教师展示神经元功能的动画 3、神经与神经纤维的区别 教师利用神经元模型模拟神经与神经纤维 学生观察图片，利用所学知识辨认出神经细胞，并说出判断依据。 学生阅读神经元结构示意图，观察神经元模型，辨认神经元的各部分结构； 学生观看动画，了解神经元的功能，并完成《目标与评价》 学生观看老师演示实验，区别神经与神经纤维。 “是真是假”小活动，让学生带着兴趣和疑问进入神经元的结构与功能的学习。 模型识别让学生不仅了解了神经元的结构，同时提高了学生合作能力、动手操作能力，增加了学生的教学参与性； 动画的使用使抽象的问题直观化。 直观地演示使抽象的知识具体化，从而突破本节课的难点之一。 引导探究 层层递进 三、脊髓 1、教师播放《脊髓的结构与功能》微课； 教师为小组提供展板，并讲解展板的使用，提出相关的问题； 3、 ... ...
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