识字6 画 学案

小 学 教 学 设 计 卡 ? 年级：????????? 科目：??????? 课题：识字6? 画????????? 时间：??????????? 主备教师：????????????????? 班级：??????????? 姓名： 学习目标 1. 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。 2. 正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅？ 三、熟读成诵，感知大意 1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。 2．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。 3．学生演一演，说一说，读一读。 ? ? ? 重难点 教学重点 正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 教学难点 图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁。 教学流程 修改批注 第一课时 一、观察图画，引入诗句 1．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？ 2．学生读诗。 3．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。 二、初读古诗，正确识字 1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。 2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。 3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。 4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。 5．学生读生字，教师检测。 6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 ? ? ? ? 板书设计 ? ? ? ? ? ? ? 反思 小 学 教 学 设 计 卡 ? 年级：????????? 科目：??????? 课题：识字6? 画????????? 时间：??????????? 主备教师：????????????????? 班级：??????????? 姓名： 学习目标 1. 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。 2. 正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 (4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。 (5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”———�斤”加走之旁；“远”———�元”加走之旁；“还”———�不”加走之旁。 (6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。 (7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。 4．教师引导学生学习新的偏旁“辶、?”。 5．同桌之间互相考查识字。 6．游戏：识字大转盘。 三、指导书写 1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。2．教师逐字范写，学生书写。 四、积累诵读 ? ? ? 重难点 教学重点 正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 教学难点 图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁。 教学流程 修改批注 第二课时 一、检查复习 1．多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指 ... ...