规则的演变 1教学目标 知识与技能：了解规则的基本含义、作用及其存在形式。理解生活中任何规则的产生都是现实的需要，并随着社会发展的需要在不断变化。 过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；列举生活中的各项规则，结合案例探究规则演变的原因。 情感·态度·价值观：在尝试制定规则的过程中，亲身体验规则的重要性。感受不同的规则制度，增强社会责任感 2学情分析 规则既不是自然存在的，也不是新生事物，它的产生与出现有一定的抽象性，七年级学生容易产生倦怠情绪，“规则的不断完善”，“ 规则从无到有”，“ 规则从有到无”等内容学生很容易弄混淆，因此教师须多设置相吻合的“规则演变”的情境让学生生动的去体验规则，感受规则。其次是七年级学生的逻辑思维需要感性经验的直接支持，所以在教学中可以考虑多安排些感性的游戏，直观的案例来探讨。总之，老师的教永远只是从属的地位，必须让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。 3重点难点 教学重点：了解规则的存在形式及演变，说明规则的变化对人们生活的影响； 教学难点：探究规则演变的原因，辨证看待规则的演变； 教学活动 活动1【活动】规则的演变 一、活动导入 【提问】你们玩过“击鼓传花”的游戏吗？谁能带着全班同学玩一会儿？完了1-2轮后，教师要求暂停一下。 【活动】击鼓传花。 【提问】为什么我们玩的时候会发生“混乱”？怎样使这个游戏更有序、更有意思？ 要使这个游戏更有序、更有意思就必须制订游戏规则。学生讨论有关游戏规则。如：击鼓人背对众人或用头巾闷住双眼；传花要遵循鼓声的松紧依次传递；鼓声一停，传花的动作立刻停止；花落到哪位同学，哪位同学就即兴表演个小节目。 【承转】击鼓传花这个游戏最初是一种饮酒游戏，由于玩的目的不一样，因此游戏规则也不同。 【设计意图】本环节通过玩简便的“击鼓传花”游戏,，讨论制订该游戏的规则，在玩的过程中初步意识到在活动中制订规则的重要性。用游戏的形式导入，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度和学习兴趣，活跃课堂气氛。 二、畅所欲言，说规则 【活动】畅言身边的规则 【提问】击鼓传花是我们现场稍做改编的游戏规则，那我们的身边还有哪些现实版的规则呢？ （学生根据已有认知进行回答。） 生边思考边回答：考试规则、交通规则、班规、校规、中学生行为规范、公园游客须知、法律……（成文规则） 教师再列举“乘客上车需购买车票”、“端午节包粽子”、“上下楼梯靠右行”等， 【提问】它们是规则吗？并说明理由。 学生回答，并根据自己的判断说明理由。 【小组合作】出示“期末考试规则”、“交通规则”、“七（2）班班级公约”、“端午节包粽子”、“法律”、“上下楼梯靠右行”、“中学生行为规范”等八项规则，并以四人小组为单位进行讨论，将这些规则分为两大类，并说明分类的理由 学生小组讨论，并完成分类：将期末考试规则、交通规则、班级公约……等几项类分为一组，端午节包粽子、上下楼梯靠右行……等几类分为一组。并根据已有认知说明理由：考试规则、交通规则、班规等规则是以文字的形式存在的，而端午节包粽子等规则是以约定俗成的方式流传下来的 【设计意图】：本环节主要是让学生从自己的身边寻找与我们日常生活密切相关的规则，并初步意识到在生活中规则无处不在。 因为在该一环节“列举身边的规则”中，学生往往会思维定势地列举一些成文的规则，而忽视这些不成文的、约定俗成的规则，那就需要教师将约定俗成的规则进行提前渗透，为下一环节讲解规则的表现形式做好铺垫 本环节采用了小组合作的方式引导学生将规则进行分类，一方面是为了帮助学生对规则的两种表现形式的理解，另一方面在教学过程中也注重了对学生小组合 ... ...
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