船 长 教案

船 长》 ??????????????????????????????????? 教学目标 1．学会本课8个生字，理解有关词语。 2．通过朗读、想象、对话、交流，感受哈尔威船长的形象，体会哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 3．学习课文通过人物语言、行动的描写来表现人物品质的写法。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。 教学重点 引导学生抓住最能展现哈尔威船长品质的语言和行动，感悟哈尔威船长的伟大人格，在入情入境的朗读中受到熏陶和感染，从而在灵魂深处树立起一个忠于职守、舍己救人的英雄形象，领悟作品的内涵。 教学过程 一、交流资料，导入新课 1．交流资料，了解雨果 同学们，课前你们对著名作家雨果做了哪些了解，请用一句简单的话从他的时代、影响、著作等方面向大家介绍一下。 老师小结：肯定勤于搜集资料能够丰富知识积累，帮助深入理解课文内容，鼓励学生养成勤于搜集资料的好习惯。 2．设置悬念，导入新课 雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个了不起的英雄形象。齐读课题，出示雨果评价，问：哈尔威船长为什么能得到这个大文豪如此高的评价呢？我们就随作者到课文中去领略英雄船长的风采！ 二、自主学习 初读课文，整体感知 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：船长给你留下了哪些初步印象？ 1、船长是谁？ 2、他在执行那次航海任务发生了意外？ 3、面对这样的意外情况，这位船长是怎样做的？ 4、结果怎样？ 三、合作交流 1、生字词语。 2、按事情发展的顺序，课文可以分成几部分？ 四、汇报展示 1、船长下达了几次命令？找出来，读一读，说说你看到了一位怎样的船长？ 2、这场海难是在怎样的情况下发生的？ 五、拓展延伸 第二课时 一、自主学习： 1、默读3—24段，思考：船长下达了几次命令？为什么要下达这样的命令？ 二、合作交流： 1．抓住关键词体会这是一个怎样的船长。 2．反复朗读句子，将你的体会读出来。感受船长的伟大。 三、汇报展示： 作者是运用怎样的方法刻画出船长的伟大的？ 生交流，师出示： 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。 1．就把你的理解、感受用朗读展示给大家吧！指一生读。 2．师渲染气氛，引导朗读： 5分钟过去了，妇女儿童已安全转移，船头开始倾斜。我们的船长呢？指一生读； 10分钟过去了，乘客已全部离开，船舱里的水越积越深，船体已严重倾斜，下沉的速度也明显加快了。我们的船长呢？全体同学齐读； 该船员撤离了，他大声喊道：齐读！ 只剩下大副和机械师了，他们回头望一眼船长。船长叫道：齐读！ ●如：交流第29自然段———悲壮的一幕 1．音乐响起，师用低沉的声音：20分钟到了，轮船沉没了。我们的好船长与他的“诺曼底”号一起，沉入了深渊…… 出示：船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 2．刚才与船长配合默契的奥克勒大副，眼望着自己跟随多年的船长离去，你心情怎样？请你把悲伤化做深情的凝望，朗读这悲壮的一幕！ 3．同学们我们都是这场灾难的幸存者，我们心怀感激与崇敬和船长做最后的告别吧！请同学们一起读！ 4．与船长对话。 人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海，人们的心里会想些什么？ 提示：还是个孩子的克莱芒会说什么？怀抱婴儿的妇女会说什么？开始极不冷静的乘客会怎样说？他的大副、机械师、船员们又会说些什么？同学们，你们又想说什么呢？请同学们大胆想象与伟大的灵魂对话！ 面对灾难，你选择了沉着；面对危险，你选择了坚守岗位，舍己救人；面对生死抉择，你 ... ...