轮椅上的霍金 教案（2课时）

轮椅上的霍金》 教学目标： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。 　　　3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 　　教学重点： 　　　　凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 　　教学难点： 　　　　为什么称霍金为一个非凡的科学家？ 　　教学时间：两课时 　　教学过程： ? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　　　朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。 　　教学过程： ? 　　一、导入课文 　　　　1、板书课题：轮椅上的霍金 　　　　2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？ 　　二、学生自学课文 　　　　学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金 　　三、检查学生自学情况 　　　　1、请学生正确朗读书本后面的生字 　　　　2、分自然段朗读课文 　　　　3、理解词语的意思 　　　　　　卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病 　　　　　　顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。 　　　　　　震颤：颤动 　　　　　　唐突；很突然的意思 　　　　4、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言 　　四、分清课文的层次 　　　　第一部分（1、2节）简单介绍霍金 　　　　第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才 　　　　第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。 　　五、朗读课文 　　六、生字教学 　　　　撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。 　　　　摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。 　　七、布置作业 　　　1、朗读课文????? 2、完成习字册 ? 　　　 ?????????????????????? 第二课时 ??一、激发兴趣，导入新课 1、（图片）你们知道他是谁吗？（霍金）（板书：霍金） 师：今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。（补充板书课题）齐读课题 那么他的魅力究竟何在呢 请同学们快速浏览课文,找出课文中的一句过渡句,它高度赞美了霍金取得的伟大成就. ??? 课件出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。 ??二、自主学习： ????? 作者是怎样来写霍金是一个充满传奇色彩的物理天才和是一个令人折服的生活强者呢？请同学们默读课文，圈画出有关的词语或句子，在旁边用简洁的语言写出你的理由。??? 三、小组合作： 把你找出来写“霍金是一个充满传奇色彩的物理天才”的句子和“是一个令人折服的生活强者”的句子,读给小组同学听，并说出自己的理由。 四、展示反馈。选小组代表说说你们组的收获。 物理天才:?预设： ? 1、“医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。”我觉得霍金身患绝症，却能取得这么大的成就，是一般人做不到的，不敢想的。 ??? 师：好的，说出了自己的想法。我相信也有好多同学也找到了这段话，这段话中的哪些词语突出了这种传奇色彩？说一说你们圈画的理由。 ??? 生：从“顽强”和“科学巨人”这两个词，可以看出霍金的顽强精神，他的身体这么差，却取得了一般人都达不到的成绩，我认为写出了霍金是一个具有传奇色彩的物理学家。 ???? 生：“只能”说明太短了，而他却一直顽强地活了下来，在轮椅上生活了40多年。 ? ???2、?? “虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处 ... ...