硫的转化

课件14张PPT。欢迎专家指导《硫的转化》 在教学设计时，始终贯穿以学生为中心的教学理念，让学生积极主动参与学习，培养学生乐于探索的精神、获取新知识的能力以及交流合作的能力。课堂上实现师生互动，生生互动，使学生在质疑、探究中接受新知识，培养学生的自主性与独立性。一、说教学设计理念二、说教材1、本节教材的地位和作用2、本节教材分析（1）教学内容（2）教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标 情感、态度与价值观目标3、教学重点和难点及其突破重点：认识不同价态硫元素之间的转化难点：形成解决问题的方法及途径（1）引题创设情境，提供新旧知识联系的支点，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习的难度； （2）通过实验进行启发诱导； （3）通过改进实验装置(将有可能进入空气中的有毒气体尽可能的控制在容器中)进行环保教育。三、说学情和学法 由于本节教材对有关理论的教学要求并不高，结合新课程标准改革的要求及化学新教材的编写特点，本节的教学内容可以从设计问题、实验探究、问题扩展三部分进行。 学生对于研究物质性质的方法和程序已经有所了解，具备了进行简单实验探究的能力。但部分学生学习习惯差，学习方式、方法存在许多不足，因此整体能力不强。具体体现在处理信息能力及对信息加工能力、整合知识能力等较差。因此在教学中要加强学生这些能力的培养。四、说教法 教学过程中，始终贯穿以学生为主，教师为辅的理念，重视各种教学方法的恰当应用。运用实验探究为核心的多样化教学方式，在教学过程中根据实际情况开展不同的探究活动，教师给予合理必要的指导、帮助、评价，归纳总结。教师实验演示明确、现象清晰。加强基础知识与习题训练的配制，能够及时反馈学生认知情况，从而调整教学。五、说教学过程第1部分：导入新课 从重庆开县的硫化氢井喷事件和有关酸雨的图片创设情境，说明含硫物质与人类生活密切相关，引起学生的求知欲望。第2部分：新课教学 1、先引导学生复习硫元素的常见价态及其对应的化合物和氧化还原反应规律，让学生主动得出实现不同价态硫元素间的相互转化的主要依据是寻找合适的氧化剂或还原剂，这样学生的思维很快就进入新知识的学习。 教师先演示SO2和H2S溶液反应，因为该反应涉及硫的三种价态，且现象明显 。用改进实验装置防止有毒气体的逸散。希望起到抛砖引玉的作用。 然后再将学生分组，引导学生从常用的氧化剂和还原剂中选择合适的进行实验探究，学生个人思考，小组讨论形成方案，每组选代表进行探究成果汇报后，老师要对各组学生的探究结果进行归类、评判。实验探究目的是向学生渗透探究意识，激发他们学习化学的兴趣。 2、从学生的探究结果中选取几种现象明显的进行分组实验，实验后也由各组代表汇报实验现象，得出结论。 此时课件投影实验注意事项： （1）试剂药品的取量 （2）规范实验操作 （3）设计的方案尽量减少环境污染 这两个过程要求学生重视探究，重视化学实验，老师引导学生猜想、观察、分析。可以使具有不同思维优势的学生都能够参与到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦，同时在小组讨论和合作学习的过程中，激发学生的集体荣誉感，使课堂真正成为学生的课堂，让学生体会到主动探究合作学习的乐趣。同时也锻炼了学生的语言表达能力。这两部分教学大约需要20分钟。 问题扩展到硫酸的工业生产，目的是进一步巩固不同价态硫元素间的转化关系，联系学生的实际，丰富化学工业方面的知识。同时也引导学生高观点、大视野、多角度地认识化学科学。（受课时限制，让学生课后自学，下一课时学习酸雨时再具体学习） [过 渡] 通过前面的图片提示学生二氧化硫是酸雨的罪魁祸首，由学生根据二氧化硫中硫元素的化合价， ... ...