课题（集体备课） 化合价的应用 新授课 学情分析 经过上两节课的学习，学生对化学式及化合价的基本知识已经掌握了不少，根据化合价来写出物质的化学式应该不成问题。 教学目标 知道一些常见元素的化合价，记忆常用元素的化合价并掌握用化合价书写化学式熟知化合价规则，并能够根据化学式推求某元素的化合价了解原子团及其化合价认识化合价与离子写法上的区别 教学重点 化合价的规则、化合价歌诀 教学难点 根据元素的化合价写化学式；根据元素的化学式计算化合价 教学准备 教师：课件学生：练习本 教学课时 一课时 学习方法 合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 说明 导入回忆上两节课的重点内容，如：化学式的意义、化合价歌诀等等。 根据课件上的题目回忆学过的内容并解答。 通过练习，确定学生对上两节课的内容的掌握程度，让学生对自身掌握情况有个大体了解。 二、根据化合价规则确定化学式中某元素的化合价化合价规则中有一条是：在任何一种化合物中，正负化合价的代数和为零。根据这一条规则，我们可以确定我们写的这种物质的化学式的对与否。比方说：我们常用的化学式H2O，在这个化学式中，H元素显+1价，O元素显-2价，可以列式为：（+1）*2+（-2）=0下面请大家确定下列化学式中各元素的化合价。（出示课件） 学生回忆，自己说出这条规则。跟老师一起计算学生拿出练习本计算。 如果学生不明白为什么（+1）要乘以2，可以跟学生讲明。在这个化学式中，H元素有两个原子，所以要乘以2。 三、根据化学式计算化合价的一般规律简单的化学式，我们可以根据歌诀来确定各元素的化合价，但是，如果一个化学式中，有个多价的元素，又该怎么确定它的价数呢？我们可以先标固定的化合价，再根据代数和为0这条规则来确定未知的化合价。出示例题。课件演示例题的思路。出题检验：课件。总结此类题目的解答规律：先死后活法。 学生自主思考，同桌交流意见。学生先思考应该如何去解答。学生在练习本上计算。 学生可以根据课件的提示一步一步地说。 四、根据元素的化合价写化学式的一般规律我现在说一种物质的名字，你能写出它的化学式来吗？根据元素的化合价，应用化合价原则，怎样迅速、准确地写出已知物质的化学式呢？出示例题。课件演示例题的思路。出题检验：请你写出氧化铝的化学式。总结此类题目的解答规律：一排顺序二标价，价数交叉写右下，约简价数做角码，化合价规则去检查。 学生先思考此题应该如何去解答。学生参照课件上的步骤来做题。 这种题目主要是根据化合物中正负化合价代数和为零这条规则来做。 五、回顾本节知识。 学生自己说说看。 巩固 六、课堂练习出示课件题目。 学生自己在练习本上做题。 课堂巩固。 七、布置作业 《伴你学》相关习题 八、结束课程。 课后反思本节课结束得有些仓促，纠其原因，是复习上两节内容的时间有点长。因为这节课是在隔了三四天后进行的，学生对前两节课的知识遗忘过重，所以复习起来有点吃力，占用时间过长。另外，对不会的同学，可以在课后委派一位掌握好的同学去教他，若上课时再为了几位同学又讲解一遍，显然是耽误了大多数同学的时间，也造成了本课时间的严重不足。课题 化学式的意义 新授课（集体备课） 学情分析 本课作为个人小课题研究的第二步，意义重大。首先考查学生对化学元素符号的掌握情况，若是掌握较好的话，那么接下来进行的这节化学式的教学压力就减轻了许多。 教学目标 理解化学式的定义；能说出化学式的意义；会读会写化学式。 教学重点 能说出化学式的意义 教学难点 掌握化学式读写规则 教学准备 教师：课件 学生：提前预习 教学课时 一课时 学习方法 自主学习与合作探讨 教学过程 教师活动 学生活动 说明 一、导入 动员学生以十二万分的精力来进行下面的课程。 学 ... ...
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