轻轻松松学化学

轻轻松松学化学 南洲镇土地湖中学：高莎 化学是九年级学生刚接触到的一门学科，如何让学生在一年之内，从入门到熟练掌握一定的化学知识，是一个关键的问题。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是使学生享受学习的乐趣。”针对目前学生的现状，只有让他们轻松地学习。才能使学生享受学习的乐趣。现将自己在中学化学教学中，开展轻松学习的点滴体会浅谈如下： 一、激发兴趣，是轻松学习的前提。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”，所以激发和培养学生对化学的兴趣，是学生学好化学的前提条件。学生一旦对化学感兴趣，就会愉快和主动去探究化学的奥秘。在化学教学中可以根据化学学科的特点以及学生的特点，精心创设激发和培养学生对化学的兴趣的教学情景，让学生获得兴趣激发的体验。 1、化学教学中可以利用化学实验创设教学情景。 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。为保证课堂演示实验的成功，教师要努力做到准备充分，操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。例如，氧化还原反应的概念可设计下列实验：在空气中用酒精灯烧铜丝，红色铜丝被氧化变黑，然后用氢气还原，又变为原来的红色。通过这个实验事实能引导学生观察和分析，透过现象看本质，从而理解氧化还原的基本概念。对于化学反应方程式，学生记忆起来比较困难，如果把反应具体化，学生亲自观察到这个反应的发生，记忆起来就容易，就深刻。例如，讲氢氧化钙的性质时，可做下面的实验：向盛有氢氧化钙溶液的试管中先滴入酚酞试液，变成红色后再通入二氧化碳气体，红色褪去后再滴加盐酸，有气泡产生。实验后，再讲反应原理，学生就易于掌握。 2、通过讲小故事可以激发学生的兴趣。 如在讲第八单元课题 1《金属材料》的时候，我就讲了两个小故事来激发学生的兴趣。 在 1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。 二、生动的课堂教学，是轻松学习关键。 课堂教学既是教师传授知识的主渠道，也是学生学习知识的主要途径，教师若能吃透教材，吃透学生，精心设计教学提纲，就会提高教学效果。下面以实例说明： 例如：在复习第五章时，设计下面的学生小组实验： ①、在澄清的石灰水中通入适量的二氧化碳 --石灰水变浑浊； ②、在①的浊液中继续通往过量的二氧化碳 --浊液澄清； ③、加热②的溶液 --又变浑浊，并产生气体； ④、向③中的浊液中滴加稀盐酸 --浊液再次澄清。 在教学时，先让学生分组实验，教师在一边指导。由于上述实验现象明显，学生通过实验和仔细观察也会留下深刻的印象，然后让每一个小组的成员认真讨论，叙述各步反应的现象及反应的化学方程式。再指定学生在黑板上写出方程式。 ① CO 2 +Ca(OH) 2 ═ CaCO 3 ↓+H 2O ② CO 2 +CaCO 3 +H 2O ═ Ca(HCO 3 ) 2 ③ Ca(HCO 3 ) 2 ＝＝ CaCO 3 ↓+H 2O+CO 2 ↑ ④ CaCO 3 +2HCl ═ CaCl 2 +H 2O+CO 2 ↑ 通过以上的教学设计，创造了愉快的学习情境，让学生养成了认真观察的习惯。既学习了知识，又激发了学生学习的积极性。不仅能提高学生分析问题、解决问题的能力，还能启发他们积极思维，大胆探索，达到开发智力的目的。 三、不失时机表扬学生，让学生的学习轻轻松松 古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬鼓励 ... ...