化学：2.2《海水中的氯》教案（第3课时）（沪科版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 2.2 海水中的氯（共3课时） 第3课时 探究气体体积的规律 一、教学目标 1．知识与技能 （1）理解气体摩尔体积的概念。 （2）从微观角度理解影响物质体积大小的三个因素。 2．过程与方法 （1）通过气体摩尔体积概念的学习，经历数据筛选、信息加工等科学方法。 （2）感受“假设———验证”这一科学探索过程，学习科学研究的方法。 3．情感态度与价值观 影响气体体积大小的有微观的因素，也有外界的条件，学生通过这两方面的分析，能够体验到外因通过内因起作用的哲学道理。 二．教学重点和难点 1．重点 气体摩尔体积概念的建立。 2．难点 从微观角度分析影响气体体积的因素。 三．教学用品 电脑PowerPoint幻灯片、Flash动画和实物模型相结合 四．教学流程 1．设计思想 气体摩尔体积是一个非常重要的概念，很多学生因对该概念理解不透而经常犯错误。调动学生的积极性，让学生通过体验（计算1摩尔固、液、气的体积），来激起认知上的冲突，然后带着疑问从微观角度探究影响物质体积大小的因素。微观世界比较抽象，因此教师借助于宏观的物质（蓝球或乒乓球）进行比拟，借助动画演示，加深学生对问题的认识，从而领悟影响气体体积大小的内、外界因素。然后再引出气体摩尔体积概念，就已经水到渠成。探究———建构模式比较适合新概念的学习。 2．教学流程 3．流程说明 （4）播放fiash 动画：了解固、液、气微粒的运动状态，知道固体、液体微粒间距离较小，而气体的分子间距离最大。 （6）外界条件温度和压强对物质体积是否有影响呢？（动画模拟）： 动画一：外界条件温度升高，固体体积变化不大。但对气体来说，当压强不变，温度升高时，气体体积增大，而且变化较大。 动画二：外界条件压强增大，固体体积变化不大，但对气体来说，当温度不变时，气体体积减小，而且变化较大。 （7）学生归纳后，教师用幻灯总结： （10）纳入旧知识体系，重建新知识体系，新知识不容易被遗忘。 （11）新知识在运用中被内化和融合，形成新的知识增长点。 五．教学案例 1．情景引入 给出下列表格的数据，请同学们计算各物质的体积。通过计算，能够发现1 mol 固体、液体、气体的体积存在什么规律？ 1摩尔不同物质的体积比较 物质 状态 1摩尔物质所含的微粒数（个） 1摩尔物质的质量（g） 密度 体积 Fe 固体 6.02×1023 56 7.86（g/cm3）20。C 7.2（cm3） H2 气体 6.02×1023 2.016 0.0899（g/L）S.T.P. 22.4(L) Al 固体 6.02×1023 27 2.7（g/cm3）20。C 10（cm3） Pb 固体 6.02×1023 207 11.3（g/cm3）20。C 18.3（cm3） H2O 液体 6.02×1023 18 1（g/cm3）20。C 18.0（cm3） O2 气体 6.02×1023 32.00 1.429（g/L）S.T.P. 22.4 (L) H2SO4 液体 6.02×1023 98 1.81（g/cm3）20。C 53.6（cm3） CO2 气体 6.02×1023 44.01 1.977（g/L）S.T.P. 22.3(L) 学生计算发现：在相同条件下1摩尔固体和液体的体积是不相同的，而1摩尔气体的体积却几乎相同。其原因是什么呢？ 2．难点突破 引导学生从内部找原因———从微观角度考虑，影响物质体积大小的因素有哪些？ 先用学生熟悉的宏观的物质如篮球与乒乓球进行比拟，帮助学生理解。 情况一：12个篮球代表的微粒紧密堆积与12个乒乓球代表的微粒紧密堆积，哪一个总体积大？ 结论：篮球代表的总体积大。说明影响物质体积大小的因素之一是微粒本身的大小。 情况二：12个篮球代表的微粒紧密堆积与6个篮球代表的微粒紧密堆积，哪一个总体积大？ 结论：12 篮球代表的总体积大。说明影响物体积大小的因素之二是微粒的数量。 情况三：8个乒乓球代表的微粒按方法一（疏松）和方法二堆积（紧密），哪一种方法总体积大？ 结论：第一种方法总体积大。说明影响物体积大 ... ...