元素周期表

《元素周期表》第一课时说课稿 各位专家评委、各位同仁：下午好! 我的说课内容是高中化学第一册第五章第三节《元素周期表》第一课时。现从以下三部分谈谈我对《元素周期表》第一课时的教学设计。 第一部分…第二部分…第三部分… 【教学背景分析】 一、教材分析 1.本节教材的地位和作用 元素周期表是学生学习了碱金属和卤素两族元素后，对元素周期律有了初步的理性认识的基础上,是对元素周期律的表现形式的学习。 元素周期表是高中化学物质结构理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一，承上而启下，学好元素周期表就为学生学习元素化学构建了认知心理地图，对化学学习具有重要的指导意义。 元素周期表的基本内容是高考命题的主干知识点。 2.教材简析和整合重组 本节教材共分四部分。第一部分讲述元素周期表的结构，第二部分是元素的性质、周期表中的位置和原子结构的关系，第三部分讲述有关同位素的常识，第四部分是元素周期律和元素周期表的意义。 教材采用原子结构、元素周期律、 元素周期表的编排顺序,符合学生的认识规律,即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。第一课时计划以第一、二部分为教学内容，这是对元素周期律的形象化和表象化。同时，对元素周期表的内在规律：同族元素原子序递增规律、金属元素分布规律等要进行一定的拓展和深化。 二、学情分析 多年来的课堂教学中我坚持以学生为主体的探究式教学模式进行教学，所以学生形成了一定的探究习惯和分析、比较、归纳、推理的能力。 学生学习了碱金属、卤素和元素周期律后，对同族或同周期元素的原子结构和元素性质的关系已有初步了解，可以此为新知识的生长点,建立起“位、构、性”三者之间的关系。 学生对元素周期表仅仅是表面的了解，其成表规则，元素的位、构、性关系和其它内在规律都是初次接触，较为陌生。学生往往理论性的结论都理解, 难于得到很好的运用,最易犯的毛病是关注共性有余,重视个性不足,机械地套用结论。 三、教学目标的确立 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合高二学生的学习基础和认知特点，确定课时教学目标如下： 1. ?知识和技能目标： ⑴使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。 ⑵使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律，并能运用原子结构理论解释这些递变规律。 ⑶使学生了解元素的位、构、性关系等内在规律,初步学会运用周期表。 2. 过程与方法目标： 通过对元素原子结构、位置间的关系的推导，增强学生的分析和推理能力。 3. 情感态度和价值观目标： ⑴加深学生对物质世界对立统一规律的认识。 ⑵体验辩证唯物主义量变质变的观点在本节内容中的具体体现。 四、重、难点分析 基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将课时教学重、难点确定为： 教学重点：元素周期表的结构，元素的性质、在表中的位置、与原子结构的关系等内在规律。 教学难点：元素的性质、在表中的位置、与原子结构的关系。 【教学展开分析】 一、教法设计 本节课设计了“以问题为索引，以学生为主体”的科学探究过程，运用诱思探究法进行教学，致力于营造出师生互动的和谐课堂。 1.基本思路：以问题诱思观察分析归纳结论的程序进行教学。 2.用元素周期表挂图作为教学的主题背景，使课堂教学“学不离表，表不离学”。 3. 将周期表中潜在的规律转化为问题，设疑诱思，步步深入。 二、学法指导 以发现、探究为重点，致力于教会学生“如何思考，怎样学习”。 充分体现学习知识的过程，核心是学生思维的启发、学习能力的培养。 1.基本学习环节为：问题导入→分析归纳→理论升华→具体应用→作业中的研究性课题。 2. 本节课的基本结论较多，要始终让学生主动参与结论的发现和探索，在生生合作，师生互动中，使 ... ...