氯气

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 氯气 一、基本说明 1.教学内容所属模块：《化学1》 2.年级：高一 3.所用教材出版单位：人民教育-出卷网- 4.所属的章节：第四章第二节第1课时 5.教学时间：45分钟 二、教学设计 1.教学目标： （1）了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质，了解次氯酸、次氯酸盐的化学性质。 （2）通过分析现象，探究本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识。 （3）通过氯气发现的科学史，学习科学家正确的科学态度和研究方法。 2.内容分析： 本课时教学重点是氯气的化学性质。教学难点是氯气与水反应反应、氯气与碱反应，以及培养探究能力、创新能力、归纳能力。 “氢气在氯气中的燃烧”是工业制盐酸的重要方法，氯气与水的反应是氯气用于自来水消毒的原理，氯气与碱的反应是工业制漂白粉的原理所在，这些重点知识的学习对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。而对氯气性质的实验探究，有利于培养学生提出问题、分析问题，及通过实验解决问题的探究能力。 3.学情分析： 学生通过化学实验基本方法的学习，已初步掌握了常用仪器和药品取用基本常识，而且学生通过对氧化还原基础知识的学习，已初步掌握氧化还原反应中的基本规律（如电子转移守恒规律）及应用。本课时要指导学生通过实验来探究并掌握氯气的性质，并运用知识迁移来掌握氯气的性质，引导学生形成科学的思维方法。同时，学生动手能力还在形成过程中，要培养学生在实验设计与操作过程中形成严谨、规范的良好学习习惯。 4.设计思路： （1）突出重点。 氯是一种比较典型的、重要的非金属元素，从氯气的知识结构来看， 重点学习氯气的强氧化性；教学过程中，引导学生充分利用已有氧化还原知识学习新知识，并以新知识为载体，巩固氧化还原反应的有关概念，同时培养学生对课堂知识的应用能力。 （2） 增强教学的问题性和探究性。对所有重点难点内容而言，教师科学合理地创设 问题情景能巧妙调动学生主动参与探究学习的积极性， 对学生的学习兴趣、思维方向及学习目标、效果都同时产生影响，可有效培养学生的探究能力。 （3） 氯是海水富集的一种元素，资源丰富；且食盐、漂白粉等含氯的化合物学生非 常熟悉，认识上有一种亲近感，容易产生求知欲望。 （4） 注重学习中所蕴含的科学方法和科学精神，引导学生从化学的视角分析科学、 技术、社会和生活等方面的问题和现象。 （5）利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。 三、教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 1.课 前准备2-3天 2.情景创设及Cl2的物理性质，共5分钟 ［活动1］投影：波涛澎湃的海洋。 〔讲述〕提起浩瀚的海洋，人们常常形容她为“地球上最大的聚宝盆”。之所以这样说：一它所含物质的种类繁多；二它所含物质数量巨大。 〔展示〕图片：海水晒盐、海水中所含盐量，数字呈现：①全球海洋储盐量多达5亿亿吨。②若将其提取出来平铺于陆地，地面会加高150米。其中NaCl 的总储量可达4亿亿吨。 海洋是包括NaCl在内的巨大的资源宝库。 〔引出〕Cl元素的存在：在自然界中，氯主要以NaCl 、MgCl2中化合态形式存在。Cl2单质需要人工制得。 认真观看 气势恢宏的画面营造，惊人数字的直观表现，让人情不自禁感叹自然界储氯量的丰富。 〔过渡〕Cl在自然界中的含量是如此丰富，但人类制取Cl2的历史仅从200多年前开始。 〔情景创设〕追忆历史：氯气的发现和性质 1774年舍勒 在实验室利用锰矿石与浓盐酸反应时发现产生了一种黄绿色气体，有刺激性气味，发现这种气体的水溶液略显酸性，该水溶液还能使花朵、纸张、叶子等颜色褪去，将蚱蜢放进装满该气体的容器中，蚱蜢跳几下就死去。当时舍勒误认为该气体为一种氧化物。直到1810 ... ...