地球上的空气

4．1地球上的空气 教学设计 兰田中学 吴叶红 06.11.15 1、 教材分析 本节内容是老教材的第四章的第一节，是在学习了水、化学符号、溶液的基础上，对学生较熟悉的空气进行研究，主要分为三部分：大气圈的结构；空气的成分研究及空气组分的性质和用途；空气的污染与防治。用新的理念把化学教学参考书上要求的知识点全部落实到位有一定的困难，如有关利用各组分的物理性质处理数据，单靠这节课很难落实“能运用有关数据培养学生查表应用的能力”的教学目标，所以我认为可以在学习氧气的工业制法时再落实。 2、 学生情况分析 空气是人人都离不开的物质，由于看不见、摸不着，学生只知其重要，却不是很清楚空气是什么，但是在小学自然课中有关空气和氧气的知识已有过介绍，学生对此有一定的知识基础，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动等，本节内容也容易引起学生学习的兴趣。 3、 教学设计思想 根据二期课改中“教是为了学”的理念，我认为教师应该是学习活动的组织者、引导者和参与者。组织者就是组织学生发现、寻找和搜集学习资源，创设丰富的教学情景和问题情境，给学生提供合作交流的空间和时间；引导者就是学生设计恰当的学习活动，在自主探索和合作交流过程中，真正理解和掌握基础知识和基本技能，引导学生感受和体验化学；参与者就是在观察、倾听和交流中参与学生的学习，与学生一起分享感情与认识，一起寻找真理。 体会以上理念，并与多媒体结合，我对本堂课进行了如下设计： 1、课前准备 随着现代信息技术的发展，学生可以从网上搜索和学习到很多东西，所以我给了学生自主学习的时间，课前让学生自己去了解空气的知识。 2、创设问题情境 从学生平时爱吃的零食着手，提问“包装袋中可能是什么气体？”引入新课，交流自学的成果，目的是激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。 3、实验导学、探究原理 （1）设计学生实验1的目的一是让学生定性地认识空气中有氧气，为后面定量测定空气中氧气的含量作铺垫；目的二是给学生增加信心，通过动手操作，培养学生的动手能力和实验能力。 （2）引出法国科学家拉瓦锡证明空气组成的故事，一方面让学生了解拉瓦锡“定量测定空气中氧气的含量”，另一方面让学生感受到拉瓦锡严谨求实、尊重实验事实的科学态度和坚持不懈的研究精神，希望学生能学习他的态度和精神，并渗透到实验和学习中去。 （3）看书上的实验4-1，小组讨论“要使实验成功，应该注意哪些环节”，为后面学生实验打好基础，也有意识的在实验中注意这些环节。由于这个实验需要的时间较长，且实际操作的可行性和效果不是很好，我就改用红磷燃烧的实验让学生实验。 4、实验验证、分析讨论 （1）根据现阶段学生的知识水平和实验能力，定量测定空气中氧气的含量需要什么药品，该搭建怎样的装置有一定的困难，这时教师就应该适当的引导如提供药品、装置和实验步骤及注意事项，让学生去做实验并观察实验现象，去分析为什么会有这样的现象及如果实验失败，原因可能有哪些等，从中培养学生科学观察、规范表达和分析问题的能力，树立实事求是、严谨求实的科学态度。等学完第四章后就可以让学生探究“测定空气中氧气的含量的有关药品的选择和装置的选择”的课题。 （2）从学生散出的白烟引出大气污染和防治，通过空气的污染及其防治的教育，培养学生的环保意识。 5、归纳总结 培养学生主动学习并能对自己获得的知识进行整理的能力。 6、练习巩固 通过这堂课的学习，检测一下学生的掌握情况。 7、布置作业 （1）练习4.1 （2）思考：测定空气中氧气的含量能否用铜丝、红磷、汞以外的物质？ 4、 教学目标 1、知识与技能：通过学生网上查询，初步了解大气圈的结构、空气的成分及大气污染与防治。 2、过程与方 ... ...