教学内容 人教版政治必修四 第二课第二框 唯物主义和唯心主义 课型 新课型 教学对象 高二学生 教学时间 40分钟 教学总思路 通过引导学生自主探究和合作探究讲解本节课的重点知识，唯物和唯心的具体形态，提高学生的思考能力与归纳能力，加深对知识点的理解。 教学目标 1.知识目标：掌握唯物主义和唯心主义的根本观点、基本形态；明确哲学史上的两个“对子”。 2.能力目标：学会辨识唯物主义和唯心主义，提高学生的类比分析能力和抽象思维能力。 3.情感、态度与价值观目标：通过学习，使得学生能够自觉坚持辩证唯物主义，反对和批判唯心主义。 教学步骤 教学环节 教师活动 学生活动 PPT播放及教学时长 设计意图 教学环节1： 播放视频《冈仁波齐》 思考世界的本原是什么 P1-3 3min 激发学生思考的兴趣 教学环节2： 展示合作探究材料一，布置思考题目 自习，讨论分析材料中唯物主义的不同形态 P4 2min 提高学生自主探究和合作探究能力 教学环节3： 引导学生进行归纳总结，并举例说明 总结三种唯物主义形态的观点 P5-10 5min 提高学生的归纳能力 教学环节4： 让学生快速判断 学生抢答 P11 1min 学以致用 教学环节5： 展示合作探究材料二，布置思考题目 自习，讨论分析材料中唯心主义的不同形态 P12 2min 提高学生自主探究和合作探究能力 教学环节6： 引导学生进行归纳总结，并举例说明 总结两种唯心主义形态的观点 P13-16 5min 提高学生的归纳能力 教学环节7： 让学生快速判断 学生抢答 P17-18 2min 学以致用 教学环节8： 让学生找出两个对子 学生回答 P19 2min 自主探究 教学环节9： 构建思维导图 学生做笔记 P20-21 3min 知识总结 教学环节10： 练习讲解 认真思考，积极回答 P22-31 15min 学以致用 课件42张PPT。第二课 百舸争流的思想第二框 唯物主义和唯心主义 “冈仁波齐”是世界公认的神山，被誉为神山之王。在无数藏传佛教信徒眼中，它的意义却远不止于是一座山那么简单，在藏传佛教里他们认为冈仁波齐是神的住所。《冈仁波齐》【独立探究】 有人认为唯物主义者追求物质世界的享受，而朝圣者追求的是“心灵”世界的满足，属于唯心主义者，你同意这样的观点吗？一、唯物主义 1、唯物主义和唯心主义的根本观点：物质意识先有物质 后有意识先有意识 后有物质物质决定意识意识决定物质合作探究一材料一： 中国古代的“五行”学说 ，即水、火、木、金、土。早期的“五行”说反映了人们对世界本原的认识。材料二： 英国道尔顿提出所有物质都是由原子构成。 拉美特利宣布：“人是机器”。认为人归根结底是一些在地面上直立着爬行的机器而已。材料三： 习近平新时代中国特色社会主义思想从改革开放的伟大实践与人民群众的伟大创造中汲取智慧，推动治国理政不断取得新进展。1.它们分别属于唯物主义的什么形态？ 2.简要辨析它们的合理性和局限性。2、唯物主义的三种基本形态①认为世界是物质的。 ②把物质归结为（水、火、气、土等）具体的物质形态。①否认神创论。 ②坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。①只是猜测，没有科学依据。②把物质归结为具体的物质形态，把复杂的问题简单化。 古代朴素唯物主义的观点： 生成万物基本元素是金、木、水、火、土; 天地合而万物生,阴阳接而变化起;(荀子) 形存则神存，形谢则神灭;（王充） 气者，理之依也;（王夫之） 活火说:世界是一团永恒燃烧的活火; “水”是万物的“始基”;（泰勒斯） “天地合气，万物自生。一天一地，并生万物， 万物之生，俱得一气”；（王充） “太虚即气”、“凡可状皆有也，凡有象皆象也， 凡象皆气也” （张载）2、唯物主义的三种基本形态认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性。把物质归结为自然科学意义上的原子，具有机械性、形而上学性和历史 ... ...
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