矛盾的斗争性和同一性导学案 目的：1、让学生在思想上认识到矛盾的重要性，激发探索矛盾的热情。 2、通过预习，了解矛盾，并针对自主学习中存在的问题有目的有意识地听课，提高课堂效率。 3、培养学生的自主学习能力，学会思考，学会质疑，学会听课。 预习范围： P67--68 一、填空 1.唯物辩证法的总特征、实质与核心 （1）总特征： 的观点是唯物辩证法的一个总特征。 的观点是唯物辩证法的又一个总特征。 （2）实质与核心：世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是 ，发展的根本动力是 ，没有矛盾就没有世界， 是唯物辩证法的实质与核心 。 ，是我们认识世界和改造世界的 。 2、矛盾概念： 世界上的 事物都包含着既相互 ，又相互 的两个方面。矛盾就是反映事物内部 关系的哲学范畴。矛盾就是 。 3. 矛盾的两种基本属性是： 和 (1)、矛盾的同一性： 矛盾的同一性，是矛盾双方相互 、相互 的属性和趋势。它有两个方面的含义：一是矛盾双方相互 ，一方的存在以另一方的存在为 ，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互 ，即相互 、相互 ，在一定条件下可以相互 。 (2)、矛盾的斗争性 矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互 、相互 的属性，它体现着对立双方相互 的倾向和趋势。 (3)、矛盾的同一性和斗争性的辨证关系。 同一性和斗争性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。同一以差别和对立为 ，没有斗争性，就没有矛盾双方的_____和_____，事物就不能存在和发展；斗争性是_____，同一性是_____。斗争性是同一性的_____,并寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有_____，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。 二、判断说明（易错易混）: 1．“对立”是相对的，“统一”是绝对的。 2．矛盾就是斗争。 3．坚持一分为二地看问题，就是既要看事物的优点，又要看事物的缺点 （任何事物都有自身的优点和缺点）。 4．矛盾无处不在，无时不有，因而永远是不能解决的。 《矛盾的同一性和斗争性》教学设计 寿宁二中 张凤 一、教材分析 《矛盾的同一性与斗争性》是人教版高中《思想政治》必修四《生活与哲学》第三单元第九课《唯物辩证法的实质与核心》第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》第一目的教学内容。本目紧紧围绕矛盾基本属性“对立、统一”为主线，分析了矛盾的对立性和统一性（即矛盾斗争性与同一性）的含义及表现；矛盾与联系、发展间的关系；斗争性与同一性的关系；及如何运用矛盾观点来分析解决问题。通过对矛盾基本属性的认识、了解、掌握，我们可以知道生活中处处时时充满着矛盾，它是联系的根本内容也是事物发展的动力，没有矛盾就没有世界，在这个意义上可以说这一目的内容既是对七八两课（联系与发展）内容的探究延伸又是对下一目（矛盾的普遍性和特殊性）的铺垫，起着承上启下的作用。矛盾观又是我们认识，分析、解决问题的根本方法和关键，而对矛盾基本属性的理解掌握是学好矛盾观的关键。因此上好这目就显得尤为重要，这对我们学好唯物辩证法起着极为重要的作用。好两个属性及斗争性与同一性的关系两方面内容。课程内容从人们日常的消费生活入手，分析生活消费的相关知识，在第一、二单元中起到了承上起下的作用。学好它不但能正确理解联系、发展与矛盾的关系，有助于学生树立矛盾观，学会运用唯物辩证法来分析、解决问题，提高学生的辩证思维能力。还有助于培养学生一定的哲学精神。 二、学情分析 高二学生经过两年高中阶段的学习，虽有了一定的知识储备，具备一定的抽象和逻辑思维能力，也有了一定的研究性学习和自我探究能力。但哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚接触这一概念的学生来说，理解有难度，容易将生活中某些矛盾与哲学 ... ...
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