课件42张PPT。策略一 强化热点题型 厘清解题策略-2-题型一题型二题型三题型四题型五题型六题型一 图示图解类 生物图解、图示通常是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展,生物的结构、生理及其相互联系,它浓缩了大量的生物学信息,是生物知识的重要表达方式。此类试题可能涉及形态结构图、生理过程图、流程图、遗传系谱图等,通过图解、图示创设新情境,提供新材料,或是展示生物学原理、过程等,对考生分析能力、判断能力及运用所学知识解决问题的能力要求较高。-3-题型一题型二题型三题型四题型五题型六方法策略 (1)仔细读题干,读懂题目给予的文字说明以及相关提示,要特别注意与解题有关的重要词语。 (2)仔细看题干中图解、图像的名称、相似结构、过程含义以及图示说明等,从图中获取有效信息,然后对这些信息进行转换、迁移、拓展。 (3)仔细分析题干中的多个图解、图像间的联系,特别注意一个大题中的若干图解、图像能否相互补充说明或提示,以防解题时因信息不足而顾此失彼,最终导致思维偏差或知识遗漏。 (4)仔细读设问,从设问着手,结合题干的文字说明以及从图形中获得的信息,把知识进行链接、综合,实现概念、原理与图形之间的信息转换和整合,从而使问题得到解决。-4-题型一题型二题型三题型四题型五题型六解题模板 “一看”(识图)———看名称,明确图示类型。 ↓ “二明确”(析图)———一明确图中各部分提供的有效信息;二明确图中各部分之间的关系。 ↓ “一联”(说图)———联系题目设问,利用图中信息准确答题。-5-题型一题型二题型三题型四题型五题型六典题试做 1.(2016北京理综,30)研究植物激素作用机制常使用突变体作为实验材料,通过化学方法处理萌动的拟南芥种子可获得大量突变体。 (1)若诱变后某植株出现一个新性状,可通过 交判断该性状是否可以遗传。如果子代仍出现该突变性状,则说明该植株可能携带 性突变基因,根据子代 ,可判断该突变是否为单基因突变。 ?-6-题型一题型二题型三题型四题型五题型六(2)经大量研究,探明了野生型拟南芥中乙烯的作用途径,简图如下。由图可知,R蛋白具有结合乙烯和调节酶T活性两种功能。乙烯与 结合后,酶T的活性 ,不能催化E蛋白磷酸化,导致E蛋白被剪切。剪切产物进入细胞核,调节乙烯响应基因的表达,植株表现有乙烯生理反应。?-7-题型一题型二题型三题型四题型五题型六(3)酶T活性丧失的纯合突变体(1#)在无乙烯的条件下出现 (填“有”或“无”)乙烯生理反应的表现型。1#与野生型杂交,在无乙烯的条件下,F1的表现型与野生型相同。请结合上图从分子水平解释F1出现这种表现型的原因: 。? (4)R蛋白上乙烯结合位点突变的纯合个体(2#)仅丧失了与乙烯结合的功能。请判断在有乙烯的条件下,该突变基因相对于野生型基因的显隐性,并结合乙烯作用途径陈述理由: 。? (5)番茄中也存在与拟南芥相似的乙烯作用途径。若番茄R蛋白发生了与2#相同的突变,则这种植株的果实成熟期会 。-8-题型一题型二题型三题型四题型五题型六答案 (1)自 显 表现型的分离比 (2)R蛋白 被抑制 (3)有 杂合子有野生型基因,可产生有活性的酶T,最终阻断乙烯作用途径 (4)2#与野生型杂交,F1中突变基因表达的R蛋白不能与乙烯结合,导致酶T持续有活性,阻断乙烯作用途径,表现为无乙烯生理反应,其表现型与2#一致,因此突变基因为显性 (5)推迟-9-题型一题型二题型三题型四题型五题型六题型二 坐标曲线类 坐标曲线题是将坐标曲线赋予生物学含义,考查考生的理解、推理、信息转换、分析及综合运用等能力,内容涵盖生命活动的各个方面,如光合作用、细胞呼吸、酶、物质跨膜运输的方式、细胞分裂、生长素的生理作用、种群 ... ...
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