《威尼斯的小艇》教学设计 【课时目标】 1、准确读出“纵横交叉、操纵自如、船艄”等生词，规范书写“艇”，结合生活实际与图面理解“纵横交叉”的意思。 2、读描写小艇特点的句子，体会三个比喻句在表达小艇“窄、两头翘起、灵活” 特点时的不同作用。 3、准确、流利地朗读课文，感受威尼斯水城的异域风情。通过合作朗读，试着背诵第4自然段。 4、深入理解、对比阅读的基础上，初步领会作者把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，并尝试方法的迁移。 【教学过程】 一、揭题导入质疑激趣 （一）看图猜城市导入课题 ??? 同学们，今天玩个看图猜城市的游戏。 【学生预设：北京、上海、苏州、埃及、意大利】 ??? 意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学，他们就生活在威尼斯，今天我们学习课文———《威尼斯的小艇》 板书：威尼斯的小 （二）随文识字，指导书写 1、指导书写：（艇 ———舟”字做偏旁时中间的横变成提，不露头！） 2、请同学们在练习纸上认真练写“艇”字，将题目补充完整。 3、齐读课题 二、初读课文 整体感知 （一）交流预习，检查词语 1、通过课前预习，这些生词你读的怎样？ 出示：? 船艄? 船舱? 保姆? 祷告 停泊 雇定 ? 纵横交叉 操纵自如 指名读，齐读。 2、这几个词容易读错我们再读一遍。 出示：纵横交叉、操纵自如 3、这是威尼斯的城市地形图，看，图上宽宽窄窄，蓝色部分就是那里的河道，你发现了什么？ 出示：威尼斯的城市地形图 【学生预设：河道特别多，到处都是水，像蜘蛛网一样密集…】 是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，威尼斯由118个小岛组成，连接这118座小岛的是117条河道，文中用了一个词来形容那里的河道———（纵横交叉）。 图上出示词“纵横交叉” 4、结合课文和图片，说说你是怎么理解这个词的？ 学生理解、汇报。 小结：纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。 5、过渡：纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的———街道，小艇是主要的交通工具，相当于———汽车。 正如课文的第一自然段所说———（齐读第一自然段）。 6、等于这个词，你感受到了什么？（小艇很重要） （二）浏览全文，整体感知 ???接下来浏览课文2———6自然段，思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？随机板书。 【学生预设：学生有可能会准确的概括出三方面内容；也可能会说出“小艇的样子”、“行动的特点”。教师随机引导，让学生概括出“小艇的样子”、“行动的特点”都是小艇的特点。】 三、深入学习朗读感悟 （一）学习第二自然段领悟其表达方法 1、马克·吐温一来到威尼斯，就被独特的小艇深深迷住了，下面就让我们看看文中是怎样写的。 读一读第二自然段，思考：小艇具有怎样的特点？试着用文中的词语概括出来？ 2、用你的朗读把小艇的特点清清楚楚地送进大家的耳朵。 3、作者写小艇的这段话很有特点，你发现了吗？ 【学生预设：比喻的表达方法学生已经非常熟悉，能准确的回答。】 同学们概括得非常准确，作者运用比喻句生动形象的表现了小艇的特点，我们一齐读读这三个比喻句，边读边体会小艇的特点。 4、运用比喻十分形象生动，但我觉得三个比喻句太罗嗦了，能不能去掉其中的一个？ 【学生预设：a. 如果学生认为能去掉一个，教师马上质疑，去哪个？去掉后你还能想象出小艇具体的样子吗？ b. 不行，无论去掉哪一个都会使小艇的特点表达的不全面。】 小结：对啊，三个比喻分别从不同的角度表现了小艇不同的特点。如果去掉一个，就表现不出小艇的全部特点。 5、想不想亲眼看看小艇？ 6、是不是像独木舟？新月？水蛇？你真厉害，我咋看不出像水蛇呢？（静态、动态，仔细观察） 7、小艇极具特点，作者通过细致观察，采用比喻手法，生动的描写了小艇，这种表达方法值得 ... ...
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