秋天 教学设计

秋? 天教学设计 【教 学目标】 知识与技能 1.认识10个生字和两个偏旁，会写2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。 过程与方法：教会学生认识自然段，初步了解课文段落；通过朗读让学生初步感受秋天的美丽。 情感态度和价值观：体会秋天的美丽景色。 【教学重点、难点】 朗读课文，注意“一”的不同读音，朗读课文。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们玩一个小游戏，叫做“听儿歌猜季节” 2. “一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见。”同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢？（秋天） “秋风起，树枝摇，红叶黄叶往下跳，红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。”这又是哪个季节？ 3．初步感知秋天的变化 ? ①当我们看到树叶变红或变黄往下掉的时候，我们就知道秋天来了。那么，你还从哪里知道秋天来了？ ? ②同学们真了不起，这么会观察秋天，那就让我们走进秋天的课文吧！ 二、认识课文 ，初读课文，多样识字 A．认识课文 看，这就是我们的课文。《秋天》是课题，下面是课文内容， 双横线里面是什么呀?(是要要求我们认识的生字) 田字格里呢？（是要求我们书写的字） 下面还有练习题呢! 另外，课文还给我们配上了美美的插图呢！ B。初读课文 1.老师很喜欢秋天，想请大家一起听听课文朗读，大家想听吗？请同学们打开书54页（放录音） 2.你们想读吗？ 自己借助拼音读一读，注意读准字音 3.再来读读双横线里的生字吧！ ? C.多样识字 1.双横线里的生字都藏在我们的课文中，我们一起来把它们找出来，好吧？ 拿起笔，和我一起圈生字。看好啦： 第一个生字“秋”我们从课题开始圈，它就在课题里 第二个生字“气”课题找完了，再来找课文，就在课文开头呢！ 第三个生字“了”在这，剩下的生字同学们学着老师的样子在文中圈出来吧。（同样的两个“片”字，我们就圈第一个）圈完的请坐好。 2.这里一共有10个生字，数一数你全对了吗？ 3，圈好的小朋友把笔放好，小手指着生字，每个读2遍 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。秋风一吹，树叶宝宝就飘过来了，我们来和它们打个招呼吧！第一个生字谁来读？（齐读，开火车读） （注意指导：“片”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。 “树”是木字旁，“叶”是口字旁） 4.你们会认生字啦，真棒！接下来能把词语读好吗？ （出示词语）(1)先自己读 (2)一起读 (3) 去掉拼音读 5.出示：凉了? 黄了? 来了? 叶子 ? 提问：你发现了什么?(轻声) ? 注意：轻声要读的又轻又短 6.还有一个特别的词，出示：一会儿 ? 还有很多跟一组成的词，读一读：一片片? 一群 (1)读一读：看看你又有什么发现？ 这些词里都有“一”，可是声调不一样，谁来读给大家听听？ (2)指名读、齐读 三、学会标段，再读课文 1. 学会标段 字音我们读准了，词语我们读好了，相信大家课文也能读的很棒！自己读读课文吧 (1)????????????????? 课文里你有什么发现？ (2)????????????????? 自然段的前面有两个空格，看，“天气凉了”前面有两个空格，我们在第二个空格里写上1，表示这是课文的第一自然段 第二自然段，第三自然段你能在书上找到写出来吗？ (3)这篇课文一共有几个自然段？（3） 2.谁来读第一自然段？ ? 提示：只要我们关注到像小蝌蚪一样的符号它是逗号，遇到它停顿一下；再看到像小圆圈一样的符号它是句号，遇到它停顿一会儿，我们就能读好了 (1)齐读 (2)男生读 3．谁来读第二自然段？ ?? 这里有一个比较长的句子，谁来读一读？ 4．谁来读第三自然段？ 我们注意到了竖加小 ... ...