记金华的双龙洞表格式教案

上课年级 六 学科 语文 主题 记金华的双龙洞 导学教师 学生主持 课时数 2 课型 问题发现评价课 问题解决评价课 学习日期 ? 学?? 习?? 目??? 标 1．使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。 2．能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 3．了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。 4．正确流利地朗读课文。 重点 难点 1．认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的；能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 2．学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法；结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。 关键 问题 1． 2. 学习 方法 1．“六字诀”读书法：查、划、写、记、练、思。 2．朗读学习法：让学生在反复朗读、讨论中体会 3．小组合作学习法：小组讨论解决《问题解决—评价单》上所有问题。 4.交流展示法：在“展示解决课”上各组派代表讲每个问题。 学习 准备 1．教师课前准备两个学习工具单。 2．学生课前准备 ? 学习过程设计（第一课时） 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 一． 创设情境 呈现目标 2 分钟 激发兴趣谈话导入 ? 同学们,我们的祖国山河壮丽,有许多名山秀景。你能说说你曾游览过的名山秀景吗?游览之后你有什么感受呢? ? ? 学生能积极进入状态，准备讨论问题。 ? ? 二． 自主学习 结构预习 10 分钟 ? 创设自主预习情境 [旁白]请同学们围绕《问题导读—评价单》上的预习评价进行深度预习。 课前教师要给学生《问题导读—评价单》 ； 教师巡视指导，对问题学生进行关注和指导。 学生自主独立完成，希望???? 同学及时完成。 三. 预习评价 合作讨论 10 分钟 创设预习评价情景，小组交流情景 [旁白]请同学们在5分钟内自主完成《问题导读—评价单》上预习评价内容。组织学生讨论预习结果，教师巡视指导。 小组间同伴互改、互帮、纠错，针对有异议的问题，小组内讨论解决，组内不能解决的可以进行组间交流或请教大同学帮助解决。 四． 小组展评 合作探究 12 分钟 创设小组展评学习环境 [旁白]请学科长带领本组同学进行组内展评。 ? 以小组为单位进行展讲，其他同学认真倾听。 汇报完毕后，其他同学进行补充、质疑，提醒易错点，并做好记录。 ? 五． 归纳共性 生成问题 6 分钟 创设问题 生成情景 [旁白]请同学们把在预习中遇到的疑难问题整理在《问题导读—评价单》上的相应位置。 教师引导学生对预习所生成的问题进行整理。 教师巡回指导，重点发现有价值、有代表的问题。 采用“个人-小组-全班”的三步生成法生成问题。 先把我的疑问卸载“我的疑问”栏内。 小组讨论解决，将不能解决的问题写在问题生成单上。 学术助理和大同学梳理归纳小组问题，盛晓恒班级问题。此环节可在课下进行。 课外拓展 ? 学习过程设计（第二课时） 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 一． 创设情境 呈现问题 1 分钟 创设问题情境 同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。 学生概括说出课文的主要内容。 对上节课生成的有价值的问题师生共同解决。 二． 自主学习 合作讨论 8 分钟 创设自主学习、合作讨论情景 [旁白]请大家参考《问题解决—评价单》上的问题，再次走进文本，讨论解决疑难问题。 在学生讨论时，教师要逐组巡查，参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。 教师要 ... ...