五年级（语文）上册《练习5》 第一课时教学设计 ? ? 教学要求： 1、学习把句子写具体。 2、读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 4、练习口语交际，学习设计公益用语。 5、学写毛笔字。 教学重点：语文与生活和口语交际 教时安排：根据学生情况和教学实际安排课时 教学过程：? ? 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）老师创设情境，学生读情景对话。 （2）教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？ （3）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。 （4）老师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体？ （5）老师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。 2、教学第二部分。 （1）学生读这部分的句子，想想每句话后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。 （2）学生试着补写句子。 （3）学生分组读自己补写的句子。（师生评议，有错误的及时纠正。） （4）学生说把句子写具体的方法。 （5）老师设计巩固练习。 3、教学第三部分。 （1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把情景写具体的。 （2）模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。 （3）小结。 第二课时教学设计? ? 教学要求： 1、学习把句子写具体。 2、读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 4、练习口语交际，学习设计公益用语。 5、学写毛笔字。 教学重点：语文与生活和口语交际 教时安排：根据学生情况和教学实际安排课时 教学第二题（诵读与欣赏） 1、读背《边疆小夜曲》。 （1）讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗？边疆是什么样子的？你们听过小夜曲吗？ （2）出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。 （3）指名试读，教师相机指导。 （4）指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。 （5）学生有感情地朗读，注意表情和手势。 （6）指名朗读，读出味儿，读出感情。（比一比，看谁朗诵得最好。） （7）学生练读，在熟读的基础上背诵。 2、反馈 （1）指名说说诗人的思想感情，并有感情地朗读。 （2）指名背诵，集体背诵。 教学第三题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）指读题目，老师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）老师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。 2、练习。 （1）学生练习描红。 （2）老师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 教学第四题（口语交际） （一）、认识公益用语。 1、在电脑WORD文档里出示几条公益用语，让学生诵读欣赏。 2、观察这些公益在哪些地方可以经常看到，说说它们的作用。 3、学生交流，讨论什么是公益用语。先分小组讨论，然后再汇报。 教师总结（屏幕出示）： 凡是在公共场所书写张贴的，或者在电视和报刊杂志上登录的，主要用来劝告人们爱护绿地，珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等等的一些用语，都叫公益用语。 4、交流课前搜集的公益用语，并猜想其设计意图。 （教师将几条较好的共益用语随学生回答即时打出，以便于赏析。） （二）、学会设计公益用语。 过渡：既然公益用语有这么多的用途，现在就让我们学习设计公益用语。我们刚才看了一些公益用语，也交流了一些公益用语，你觉得这些句子在写法上有什么特点？ 交流：有的对仗，有的压韵， ... ...
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