Unit12 Where did you go?Part A 教学目标 1、知识与技能(1)能认读四个新单词(go to the forest, go to the museum, make notes, take pictures, ask questions, listen to music. 以及下面几个动词的过去式: do--did, have-- had, see-- saw, make-- made, take-- took..)和两个新句型(Where did you go? What did you see?),做到发音准确、清晰,并能听懂其含义;(2)能够运用新句型进行情景会话;3)能够根据flash课件自主听读英语对话、故事。2、过程与方法(1)通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语听说的基本方法;(2)通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。(3)仔细倾听老师和同学的发言,用英语表达和与同学交流。(4)采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法,创设各种真实或接近真实的语言环境,以学生参与、体验的形式,来激发学生对英语学习的兴趣,调动学生学习英语的积极性。3、情感、态度与价值观(1)激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,培养学生热爱生活、热爱英语的态度,并在成功中体会英语学习的乐趣。(2)增强学生的参与意识,培养学生团队合作意识和团队合作精神,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务。(3)通过本课的学习,使学生学会谈论度假方式,培养同学间团结、友善的精神,以及增进学生对国内外风景名胜的认识,热爱大自然,形成积极向上的生活观。学情分析 1、学生是小学五年级的学生,学英语已经三年了。2、学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。学生对What did …do?. Did …? Where …?等句型非常熟悉。3、五年级的学生,生性活泼好动,思维活跃,喜欢直观形象思维,对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流,乐于表达自己,渴望得到同学和教师的赞许。4、学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇,尤其是交互可参与式的。重点难点 1、本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别,落实be 动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。熟练会话Where did you go? We went to the mountains. What did you see? We saw birds, trees and flowers.等。2、本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。教学过程 Step 1 Warm up热身(幻灯片Let’s warm up) 1、Sing a song. (How’s the weather?)2、Greetings(师生问候)T: Are you happy today?Ss: Yes, we are happy. 3、Free talk:Talk about the weather、day and the date.T: What day is it today?S1: It’s Friday.T: What was the weather like yesterday?S2: It was sunny.T: What was the date yesterday?S3: It was May 23rd.4、Brainstorm. (幻灯片Let’s guess. What’s the name of the place?)【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节,这些话题都是我们的日常用语,学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式,最终达到学以致用的目的。同时,头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础,并且活跃了学生的学习兴趣。Step 2 Presentation新课呈现(幻灯片:Let’s learn ) 1、播放flash动画,引出主人公LinglingT:Look!This is Lingling . Yesterday was her birthday. She went out with her classmates. Now, let’s watch TV. Where did they go? Can you ask her?Ss: Where did you go , Lingling?.教师播放动画,学生观看。当“Yuelu Mountain”出现时,画面停止,教师指着单词问T:Where did Lingling go?引导学生理解“Yuelu Mountain”,点击屏幕上的“Yuelu Mountain”,出现正确的读音和中文意思,教师领读。【设计意图】用贴近学生 ... ...
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