Unit 4 How many stars can you see Lesson 14 表格式教案

课题：北京版小学英语第二册 一年级下 Unit 3 Lesson 14 How many stars can you see? 指导思想与理论依据 英语课程需要培养学生的英语素养并发展学生英语思维能力。英语学科核心素养要求要培养孩子语言能力、文化意识、思维品格和学习能力。《英语课程标准》也指出要“采用活动途径，倡导体验参与”。英语教学活动要能够促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质综合发展。英语教学要面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。 教学背景分析 教学内容分析： 本单元的话题是谈论看到的物品数量和自己拥有的物品的数量。并用交际用语How many … can you see? I can see … . How many … do you have? I have … . 来谈论物品的数量。而本单元第2课时第14课重点学习使用 How many … can you see? I can see … .与他人讨论物品数量。而该功能句型中的答语I can see … .在一年级上册第6课的Let’s say部分学过，所及该句对学生来说并不是太难理解，然而用How many来询问数量多少的话题，还是学生第一次接触，但经过第13课的学习后，该话题的难度可以适当降低。 本单元有Pp、Qq、Rr、Ss、Tt这5组大小写字母的教学内容，要求学生在听说读写中熟练字母，学会书写。并在学习语音词汇中，感受字母的发音。 学生情况分析： 学生在学习了本单元的第一节课后，对用How many来询问数量多少的话题不再陌生，同时学生们还学习了one, two, three, four这四个数词，并能用这些数词对物品数量进行简单的回答。另外在一年级上学期我们也初步学习了five , six, seven, eight, nine, ten等数词。另外我们作为一所实验学校，学生们在一年级上半学期已经学习了26个字母在单词中常见的发音，以及一些拼读规则。 一年级学生乐于模仿和表演，能够积极举手发言回答问题，但注意力不能持续专注。他们对充满乐趣的游戏和比赛有浓厚的兴趣。 教学方式、手段和技术准备： 1．教学方式：听说教学 2．教学手段：运用多媒体进行现代化教学 3．技术准备：多媒体、课件、绘本、实物道具等。 教学目标 教学目标 1.能听懂、会用“How many … can you see?”询问看到的物品数量，并能用“I can see … !”，five, six, seven进行作答。 2.能听懂，认读单词a rabbit、a snake、a river、sun。 3.能初步了解拓展的关于snake的小故事短文。 4.能认读字母Rr、Ss两组大小写字母的字母名。 教学重点 能用“How many … can you see?”询问看到的物品数量，并能用“I can see … !”，five, six, seven进行作答。 能认读、书写字母Rr、Ss和以这两个字母开头的4个单词 a rabbit、a snake、a river、sun。 教学难点 能在游戏中根据不同图片，用“How many … can you see?”询问看到的物品数量，并能用“I can see … !”，five, six, seven进行作答。 能正确运用a_e的拼读规则来朗读绘本，并回答相关问题。 教学过程 Step 1: Warming up and leading-in. 演唱歌曲How many fingers do you have? 进行热身。 【设置目的】通过一首How many fingers do you have? 歌曲的演唱，既调动学生学习兴趣，并快速复现How many的含义和用法。 出示图片询问学生所看见的动物数量，边复习How many的用法，边用动物类词汇对全体学生分组。 T: What can you see in the picture? Ss: cow. T: How many cows can you see? Ss: six. T: Do you like cows? Ss: Yes. T: You are cow group. Step 2: Learning Dialogue. 重点学习对话一： 读图。 出示对话一的图片，教师引领学生读图片中的重要信息。 T: Who are they? Ss: Kate and Guoguo. T: Kate and Guoguo go t ... ...