14 我要的是葫芦 教学目标： 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、邻、谢、言、想、治、盯”四个生字。 2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、邻、谢、言、想、治、盯”四个生字。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、图片导入 师：老师今天给大家请来一个新朋友，你们看，这是什么？ 生：葫芦！（出示PPT葫芦这个生词） 师：对，它就是—--葫芦 ，在这里读轻声。（小朋友们轻声读得真好） 师：谁来读？请你来 师：好听，你也来 师：小朋友一起读。（众生读：葫芦。） 师：哎呀，葫芦的作用可大了，你看（出示图片）它可以做成舀水的水瓢，可以装水、装酒，嫩的时候还能够炒来吃呢，怪不得有一个人说——— 生：我要的是葫芦 师：今天，我们一起学习这篇有趣的寓言故事，请同学们齐读课题。（揭开板书） 生：14、我要的是葫芦。 师：再跟老师读一次———14、我要的是葫芦 师：声音真好听，那这个人有没有要到葫芦呢？请小朋友赶紧打开书读课文吧。 二、教学新课 （一）初读课文 1. 听清楚老师的要求：1.标好自然段，圈出生字2.读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。 2.过渡：哇！小朋友们读书的声音真好听啊！这篇课文一共有几个自然段呀？（这篇课文一共有4个自然段。） 我们一起合作来读读这个故事吧。 （二）学习第一自然段 1.（出示第一自然段）哪位小朋友来读第一自然段？ 师：请你来读，其他小朋友仔细听，他读准字音，读通句子了吗？ 他读得怎么样啊？你来说。（字音读准，读得通顺） 他有一句话读得特别好（出示第二句），特别是这句话中的“葫芦藤”，“藤”读得真标准，请他来当小老师，你们跟他读。（领读藤，藤是后鼻音）这三个字都是草字头，跟植物有关。我们仔细看这个“藤”，笔画可真多呀，上面是一个草字头，下面也是一个滕呢，它是一个形声字。我们再来读一读这个词。（葫芦藤） 师：小朋友，我们再来把这句话读一读，争取读得更加正确、通顺。 谁来读？（你真是读书大王）（你比老师读得还好）（他读得真好，我们来跟他比一比，齐读） 2.师：我们再来看这句话（出示第三句）请你来读。 师：这个字相信小朋友都很熟悉，我们在哪儿见过它。（谢谢是礼貌用语，那这个谢是礼貌用语吗？在这里“谢”表示凋谢。） 师：我们再来齐读这句话。 3.听到小朋友们读书读得这么好，瞧，有一个生字宝宝跑来了。 （出示生字“棵”）这个字小朋友能教老师写一写吗？（左右结构，左边木字旁，右边是果。看到棵，你能想起以前学过的字吗？课，把言字旁换成木字旁；页字旁的颗，把页字旁换成木字旁，你们学字的方法可真多呀！） 这三个字有时分不清，容易混淆，我们怎么办呢？老师有个好办法，编了一首儿歌，大家齐读。 门前一棵树， 树上结果子。 娃娃在上课， 馋得口水流。 悄悄伸出手， 偷摘一颗枣。） 伸出小手，我们一起来写一写。（板书，左窄右宽，木字旁往左边让一点，捺要变成点，果要宽一点。我们可以说一棵葫芦，还可以说———一棵杨树、一棵松树） 小朋友们翻到生字部分，我们一些来描一描，写一写。 师：写好就坐端正，我们再来读第一自然段。（小朋友们这次读得更正确、更通顺了） 4.这一段还有一个表示语气的词，谁来读？（啊） 5.这一自然段就是写有个人种了一棵葫芦，结了几个小葫芦。（板书：种、结） （三）学习第二自然段。 1.接下来发生了什么事呢？（出示第二自然段） 下面请同桌互读，这一段的生字可多了，需要小朋友们交流一下，你会认哪一个生字。（PPT上圈出生字） 2、这一段藏着这么多生字宝宝，你们会认哪个生字啊？ 蚜：虫+牙，就一种害虫，会吃叶子。 言 ... ...
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