变化的影子教学设计

变化的影子 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(三年级上册）》21～23页。 [教学目标] 1.在操作、观察、测量等一系列的实践活动中，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向也不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。 2.经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。 3.在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。 [教学重点]通过实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。 [教学难点]体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，初步形成的观察、分析问题的能力。 [教学准备] 教具：准备长度为1米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格； 学具：准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划，进行测量并记录测量数据。 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有两个，你们能猜出来吗？ 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一道黑处就分手。 师：你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。 学生讨论后回答。 师：关于影子，你们知道哪些？谁能给同学们交流一下？ 学生交流有关影子的知识。 师：这堂课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。板书课题：变化的影子。 【设计意图】通过创设猜谜语的情境，激发小学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，产生亲切感。通过交流关于影子的相关认识，激活学生的生活经验，激发学生参与探究的欲望，为本节课的学习做好充分的铺垫。 二、自主学习，小组探究 （一）提出问题 课件出示图1。 师：同学们，我们来交流一下，关于影子，你能提出什么问题？ 预设1：影子是怎样形成的？ 预设2：影子的长短与什么有关呢？ 预设3：影子的方向与太阳有什么关系？ 【设计意图】根据学生好奇、好问的年龄特点，引导学生提出关心的数学问题，问题密切联系学生的生活实际，激发学生自觉开展数学实践活动欲望。 （二）小组探究，制定观测计划 自主探究提示： 选一选：哪个地点、时间更适合观测？ 想一想：计划制定是否全面？ 议一议：观测之前还有那些工作需要做？ 学生分成多个小组，各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作，小组分工，制定观测计划，确定测量人、记录人等各两名，发放观测记录表。 各小组制定观测计划，主要包括：物品准备，测量地点，确定测量时间（为便于比较，各组确定相同的测量时间，确定固定的测量地点），填写表格（为便于整理，发放统一的表格）。 （三）小组完成观测 1.学生观测，各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。 附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向记录表 测量地点： 测量人： 记录人 ： 物体长度 （杆高） 早8时 上午10时 正午12时 下午14时 下午16时 同一物体,何时的影子最短 影 长 方 向 影 长 方 向 影 长 方 向 影 长 方 向 影 长 方 向 （记录表中的杆高分别为1米、3米、5米和小组组长身高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向） 温馨提示： 一个物体，要有一个固定的测量地点； 测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜； 记录影长的数值取整数，精确到厘米。（各小组按照要求在规定的时间完成观测并做好记录） 师：同一个杆子，为什么得出的影长会不一样呢？ 【设计意图】通过设计观察表格，为学生测量、观察、记录、总结等，提 ... ...