孙中山破陋习 学案

上课年级 三 学科 语文 主题 27.孙中山破陋习 导学教师 ? 课时数 2 课型 问题发现评价课、问题解决展示课 学习日期 ? 学 习 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并有条理地复述这个故事。 4、体会孙中山对封建陋习的憎恨和敢于同封建势力作斗争的精神。 重点 难点 重点：1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。2.理解课文内容，并有条理地复述这个故事。 难点：体会孙中山对封建陋习的憎恨和敢于同封建势力作斗争的精神。 关键 问题 陋习指什么？孙中山为什么破陋习？ 学习 方法 1．运用结构化预习的方法（查划写记练思），把握课文主要内容，通过阅读、思考：陋习指什么？孙中山为什么破陋习？ 2．通过反复朗读课文，培养学生从人物对话中体会文章内涵，感悟孙中山这个人物形象。 学习 准备 1.教师准备两个学习工具单。 2.搜集与本课有关的图片、文字材料，制作多媒体课件。 ? 学习过程设计（问题发现评价课第一课时） 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 一． 创设情境 呈现目标 3分钟 创设情境，谈话导入 老师创设语言情境：揭示课题.?　　你能解释一下课题吗?陋习是什么?孙中山为什么破陋习??破、陋是什么意思？ 积极发言，咀嚼学习目标。 二． 自主学习 结构预习 10分钟 播放动画，整体感知 [旁白]请同学们围绕《问题导读———评价单》上教师预设问题进行二次预习。 1.课前教师要给学生发放《问题导读—评价单》。 2.教师巡视指导，对问题学生进行关注和指导。 要求：组织学生采用结构预习“六字诀”，抓好预习质量，采用“自主学习三定123”指导策略(一定时间、二定任务、三定问题)，同时教师做到“闭口、巡观、心照”。 1. 学生结合单上的内容和要求，按照预习“六字诀”（查、划、写、记、练、思），再次进行结构化预习。 2、学生在自主学习的过程中，可以就预习中的疑惑与同伴进行交流。 三． 预习评价 合作讨论 10分钟 创设预习评价、小组交流情境 ? [旁白]请同学们在10分钟内自主完成《问题导读———评价单》上预习评价内容。学科长组织学生讨论预习结果，教师和学术助理组间巡视，并小声对学困生进行指导。 1、学生自主、独立完成工具单。 2、小组间同伴互改、互帮、纠错，针对有异议的问题，小组内讨论解决，组内不能解决的，可以进行组间交流，也可以请大同学帮助解决。 四． 小组展评 合作探究????? 10分钟 创设小组展评情景 1.学科长组织小组成员，在组内逐题进行展讲，要求展讲时语音要规范、准确。 ? ? 2.根据学生完成评价单情况确定小组展评题目，先让他们组内展评，再全班大展示，不会的老师展讲，也可在下环节记录在问题生成本上。 ? ? 1、以小组为单位进行展评，其他同学认真倾听。 2、汇报完毕后，其他同学及时进行补充、质疑，提醒易错点，并做好记录。 3.学术助理点拨评价。 4.学科长和小组长根据组员的纠错补充情况完成学科长和小组长评价。 五． 归纳共性 问题生成 5 分钟 创设问题生成情境 ? [旁白]请同学们把在预习中遇到的疑难问题整理在《问题导读———评价单》上的相应位置。 1.教师引导学生对预习形成的问题进行整理。 2.教师巡回指导，重点发现有价值、有代表性的问题。 ? ? ? ? 3. 相信通过本节课的学习，同学们一定会有很多收获，接下来请大家用结构化的语言谈一谈你的收获。 4.教师点评学生的表现，归纳总结知识、内容与方法。 采用“个人———小组———全班”的三步生成问题法生成问题。 1、先把我的疑问写在“我的疑问”栏内。 2、小组讨论解决，将不能解决的问题写在问题生成单上。 ? 3、学术助理和大同学梳理归纳小组问题，生成班级问题。 ? 4. 学生采用结构化语言先在小组内交流再在本 ... ...