《物体的分类》教学设计（三稿） 教学目标： 1、知识与技能目标：能按材料种类对物体进行分类；知道在生活和生产中需要对物体进行分类。 2、过程与方法目标：了解分类的基本方法；学会按不同的标准给物体分类。 3、情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己的想法；能与其他同学合作完成学习活动；意识到材料可回收利用以及保护环境的重要性。 教学重难点： 通过观察、比较、分类学会按不同的标准给物体分类。 教学准备： 演示课件，6个装有相同种类数量的文具（金属文具盒、直尺、三角板、铅笔、水性笔、橡皮、课本、作业本、玻璃球、乒乓球）的大书包，探究活动记录卡。 教学时间：1课时 教学过程： 一、任务驱动 导入课题 师：今天，韩老师想给大家介绍一位新朋友———东东。东东马上要过十岁的生日了，他想在家举办一个生日party,可是他的房间实在太乱了，他想请咱们班的小朋友们帮他整理整理，大家愿意对他伸出援手吗？ 生：愿意！ 师：好，我们还是先跟着东东一起去看看他的房间究竟有多乱！ （出示flash） 我们一起来说说东东的房间里都有些什么。 生交流。 师：东东的房间实在太乱了，东西扔得到处都是，谁能帮他整理整理？ （请学生上台操作。） 师：真棒！老师替东东谢谢你。现在，这个房间真是既整洁又漂亮！你能给大伙说说，你是怎样将这个杂乱的房间变成现在这样干净整洁的吗？ 生说理由： 衣服、裤子、袜子都是服装，应该放在衣柜中； 篮球、玩具卡车、玩具吊车、小飞机、木琴属于玩具，应该放进玩具箱； 铅笔、卷笔刀、尺子、橡皮属于文具，应该放在书桌上； 书籍放进书柜中。 师：非常有条理！大家掌声送给他。像这样把同一类的东西放在一起，就叫分类。这节课，我们就来研究怎样给物品分类。（板书课题：物体的分类） 二、动手实践 自主探究 （1）活动探究1———给书包里的物品分类。 师：同学们每天都背着书包上学，你们的书包都是自己整理的吗？ 生：是！ 师：现在，请各小组把老师为你们准备的书包放在桌上，并拿出里面的物品。探究前，请大家观察书包里有哪些物品，并讨论这些物品是用什么材料制成的。 生自由回答：书包里的水性笔、尺子、乒乓球由塑料制成，铅笔由木头制成，文具盒由金属制成，课本、作业本由纸制成，玻璃球由玻璃制成。 师：知道了书包内各种物品是由什么材料制成的，现在请大家按照活动要求将书包内的物品进行分类。一组学生齐读活动要求。 1、按照材料的不同将这些物品进行分类，并摆放在桌面的不同位置。 2、实验记录员将分类结果记录在活动记录表一中。 小组活动探究。 师：现在，请各小组代表将你们的分类结果进行汇报。 小组代表交流：文具盒是金属制品，分为一类；水性笔、尺子、乒乓球是塑料制品，分为一类；课本、作业本是纸制品，分为一类；玻璃球是玻璃制品，分为一类。 师：你们有没有发现哪种材料制成的物品最多？ 生：纸制成的物品和塑料制成的物品最多。 （2）活动探究2———用自己的方法来分类 师：请同学们看讲台上有两个杯子，仔细观察，它们有什么不同？ 生：一个是玻璃做的，一个是塑料做的。 师：这两个杯子除了组成材料的不同之外，还有什么不同？ 生：玻璃杯大，塑料杯小。 生：玻璃杯重，塑料杯轻。 生：玻璃杯厚，塑料杯薄。 师：通过这两个杯子的对比，我们知道，其实物体除了组成的材料不同之外，还有其他不同的特征。 刚才大家已经按材料的不同把书包内的物品进行了分类，现在请你们以其他标准重新把书包里的物品进行分类。 （生小组活动） 交流： 生：我们是按用途来分的，可以分成课本、作业本、文具、玩具几类。 生：我们是按形状来分类的，分成圆柱、长方形、三角形、球形四大类。 师：同学们都很会动脑筋，请把桌面的物品轻轻地放回书包里面。 ... ...
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